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“开场白”之“废话”说
摘要: 当前,语文课堂的导入部分往往被忽视,处于弱势地位,但是导入的作用巨大,不可忽视,导入的方法很多,仁者见仁,智者见智。文章围绕语文课堂的导入方式展开论述。
关键词: 语文课堂导入作用方法
俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”对于语文课堂的导入,可套用:“课前一分钟,课堂十年功”。虽然不是说语文教师在导入上要花多大工夫,但是对于课堂学生而言,却有极大作用。
一
语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见,导入犹如一个螺丝钉,东西虽小,但是作用巨大。具体表现在:
(一)迅速集中学生的注意力。上课铃声响了以后,学生可能还处在课间的松弛状态,还在回味刚才冰淇淋的味道,还在回想刚刚发生的有趣事情,体会刚刚的闲聊杂谈,摸索口袋里的小玩意,有了一个好的导入环节,就能够让学生有一个缓冲,迅速集中注意力,为课堂教学的展开做好铺垫。
(二)激发学生的求知欲。学生很少有主动学****的,很多学生学****是被动的,同样是学****宇宙里有些什么》,先谈谈奇怪的天文现象或者天文知识,如九大行星、宇宙黑洞、彗星的“尾巴”等,学生一下子就会生出无数疑问,从而激发求知欲和学****热情。
二
良好的开端等于成功的一半。精彩的导入环节无疑可为整堂语文课的教学奠定良好基础。那么怎样才能优化语文课堂的导入环节呢?语文教师不仅要钻研教材,研究学生,运用教育机智,而且要清楚导入的构成,把握导入环节的基本原则,然后根据它们精心设计导入语。
(一)投石问路。让疑问成为“石头”。古人曰:“学起于思,思源于疑。”亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点,巧妙设疑,如教《青山处处埋忠骨》一文时,教师首先提问:本文为什么要用《青山处处埋忠骨》做题目呢?这样就问得有点出乎意料且有一定难度,使学生“跳一跳能够得着”,即通过努力能够回答,这样才能使学生的思维尽快得到启动并活跃。上海市著名特级教师于漪常用的一种起始课导语的方法就是提问。她说:我教《藤野先生》时,先问学生:“《藤野先生》这篇文章是从鲁迅哪本书中选来的?”学生答:“《朝花夕拾》。”我问:“你们懂吗?什么叫朝花夕拾?”有的学生说:“顾名思义,就是早上开的花,晚上把它拾起来。”我说:“讲得真好!那么,这里的文章都是什么性质的文章呢?是回忆性散文,是年纪大的时候,回忆童年或年轻时的情况的文章。”特级教师钱梦龙教学《岳阳楼记》时这样导入:“范仲淹的《岳阳楼记》历代都作散文名篇收入各种选本,从南宋人编的《宁文鉴》开始,直到当代的各类散文选,都选有这篇文章。它究竟有哪些独到之处,成为千古传诵的名篇呢?请同学们认真学****岳阳楼记》,想想道理。
”这样设疑导入,把学生的注意、兴趣、思维一下子吸引到所提的核心问题上,并促使学生围绕核心问题阅读、思考,极大地激发了学生的求知欲,从而为整堂课的成功教学奠定了基础。
(二)“情”字开路。它能使学生在上课时带着深厚的感情听讲和思考,大大强化教学效果。用充满感情的导语(例如诗歌朗诵等)感染学生,使学生带着或崇敬或激