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解读新课标 落实新理念 PPT课件.ppt


文档分类:中学教育 | 页数:约41页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
解读新课标落实新理念 ——2011版课标解读漫谈
修订简况
2003年7月香山别墅会议
2004年进行了初次修稿
2007年底又出了修改稿
2011年最后定稿
一、坚定不移增强《语文课程标准》意识
“四个不足”:1、以《语文课程标准》年段目标为指导,准确把握和体现教学目标有所不足;
2、对识字、写字、学词重要性的认识及落实措施不足;
3、在阅读教学中培养学生运用语言文字能力的意识与探索有所不足;
4、落实自主学****加强学****方法、策略指导的研究有所不足。
低年段存在的突出问题是:识字、写字、学词的教学目标落实不够;模仿中高年级把分析课文内容作为主要任务。
课标讲得很清楚:识字、写字是第一学段的教学重点。因此对照新课标的要求,低年级阅读教学要做的事是:识好字,写好字;读好课文;理解少量的重点词句;积累语言。它没有理解课文内容的目标。
中年级教学存在的主要问题是与高年级几乎没有差别,重点去抓“篇”的理解,而且主要是分析成篇课文的内容。
课标是怎么要求的呢?中年级要注重理解词句,体会关键词句表情达意的作用;能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。因此中年级我们需要加强的不是“篇”的训练,而是“段”的训练,培养归纳大意、理清段序、揣摩写法的能力。
高年级教学存在的主要问题是,不分题材、体裁****惯性地采用单一的以分析内容为主的教学模式,重语意而轻语言,缺乏文体感,把所有的文章当成一般记叙文来教。
按照课标的要求,高年级的阅读教学,不仅要抓整体把握课文内容的能力,而且要“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”。还要指导学生阅读叙事性作品,阅读诗歌,阅读说明性文章,阅读简单的非连续性文本。即指导学生学****阅读不同文体的作品,掌握不同文体作品的阅读基本方法。(阅读能力的培养)
二、2011版新课标的新变化
总特点:
回归理性,求真求实
年段目标具体变化情况
提法变化:课程目标与内容(总体目标、阶段目标)
第一学段(1-2年级)
(一)识字与写字有两条变化比较大:
,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(增加了努力两个字****惯是逐步养成的。)
。能用音序和部首检字法查字典,学****独立识字。(2001)。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。(2011)大家对比一下,这种变化也是目标的降低,力争操作性更强一些。

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  • 时间2017-12-04