活出生命的精彩 (1).doc

活出生命的精彩
【知识目标】
。
,其生命意义和价值也不相同。
【能力目标】
掌握让生命充盈的方法,培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】
学会用正确的态度对待生命,培养正确的生命观和价值观,用乐观积极的态度获得生命的意义。
重点
对待生命的态度。
难点
生命的独特使命。
一、导入新课
多媒体展示名言:
我为生命的本身而欢喜。对我而言,生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬,此刻为我所拥有;在交给将来的后代子孙之前,我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳
引导学生思考:我们应该怎样做,才能让生命燃烧得光亮?学生踊跃发言。
接下来,就让我们一起学****第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知

活动一:探究与分享——对待生活的态度
幻灯片展示名言:“生命的质量在于追求,而不仅仅在于活着”,“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
学生思考问题:
(1)从这些名言中,你能体会到什么?
(2)如何才能让生命充盈?
小组合作探究,达成共识,选出代表参加班级交流。
教师总结:每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。

活动二:探究与分享——拒绝冷漠
学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料,小组内讨论,派代表小组间辩论“扶不扶?”。
教师总结:生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

活动三:探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)
学生自主阅读教材中的材料,明确材料活动意图,自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流,达成共识后参与全班分享交流。
问题:
(1)你同意保尔·柯察金的观点吗?为什么?
(2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献,探寻他们生命的价值所在。
通过活动,学生能结合自己积累的知识或经验,进行积极思考,大胆分析问题,培养正确的生命价值观。
教师总结:伟人的伟大在于创造和贡献,在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富或精神财富,影响着一代又一代的人。
活动四:探究与分享——“他们美在哪儿”
多媒体展示材料:
材料一:最美教师张丽莉
张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上,在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前,一辆客车在等待师生上车时,因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生,本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生,危急之下,教师张丽莉将学生推向一旁,自己却不幸被碾到车下,造成双腿截肢,骨盆粉碎性骨折,以至生命垂危,另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。
材料二:最美女孩何玥
何玥,女,广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤