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如何进行教学反思
反思,是教师以自己的教学活动过程为思考对象,从自己的实际教学活动出发,发现、分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论来探求改进教学的重要途径。
一、反思性教学的特征:
,具有较强的创造性。反思性教学的反思不但是教学后简单回想一下自己的教学情况的反思,更是一种可重复实验的研究意义的反思;它是用科学和人文统一的方式解决教学主体和教学目的、以及教学工具等方面的不足之处,千方百计追求更好地完成教学任务,因此具有较强的创造性。
2. 反思性教学以追求教学实践合理性为动力,可以进一步向更合理的教学实践努力。
“学会”,重全面发展学生、教师的过程。一是使学生“学会学****全面发展学生;二是教师要“学会教学”,即教师要把教学过程作为“学****教学”的过程,自身获得进一步发展,成为学者型教师
,进而进一步规范教学行为,提高课堂教学质量。
二、教学反思的主要方法
1、撰写教学日记。
教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以真实的书面记录和描写,通过书写教学日记可以不断更新教育理念,改进教学工作,促进自身专业发展。教学日记没有改订的格式和要求,教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录,自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的教学日记形式有:点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括:教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等等。考虑到大部分教师的教学工作量都很重了,很难抽出时间来写教学日记,这里介绍一种进行教学反思的简单做法:填写教学反思表格。
教学反思表
教师可将此表附于每课教案之后,在教学告一段落之后填写此表格,主要就“反思与心得”予以梳理和记录。
2、利用教学录像进行反思
教师也可以借助现代教育技术(主要是教学录像)来进行教学反思。教师可以自行浏览自己的或其他教师的教学录像带,在播放中找出一些自己觉得很特别的画面,将其静止,思考反省为何当时会如此地教,是否妥当,下次应如何改进等内容。还可以在观看了全部的课堂结构和教学流程后,思考“如果让自己重新设计这一课(或假如让自己上这节课将如何设计教学)”等问题,这时,最好找一位(或几位)同事和自己一起观看教学录像带,共同进行教学交流和探讨,对教学现象或问题进行比较深入的分析和思考。如果有专家从旁帮助进行分析和评价,这一反思方法的作用将发挥得更好。
3、教师间的交流讨论
教师在时间和条件允许的情况下,还应该加强与其他教师的交流对话,反思活动不仅仅是一种个体行为,它更需要群体的支持。和其他教师进行对话,不仅可以使自己的思维更加清晰,而且来自于交流对象的反馈性往往也会激起自己更深入的思考,激发自己更多的创意和思路。教师个体可以中心发言人的形式,将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员,在充分交流、相互诘问的基础上,反观自己的意识与行为,从而进一步加深对自己的了解,并了解和借鉴其他人的不同观点。另外,教师间的交流讨论也可采用主题或专题的形式,或者创设一定的问题情景,教师们可围绕共同的话题进行畅谈,也可分小组进行讨论。
三、反思对教师专业发展的作用
1、反思有