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欲教学生“做”文,先教学生“做”人
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)03-0083-01
近来,常听小学高段的教师感叹:“作文教学难哪”。我也认为作文教学难:难于立意,难于提纲,难于开头和结尾,难于内容充实,难于情感准确的表达,难于语言精炼的表述,更难于语言技巧的运用。实际上,如果解决了这“八难”也就基本上解决了作文的基本方法。
我在与小学高段和初中学生交往中感受到:欲教学生“做”文,必先教学生“做”人。
一、教学生做一个情感丰富细腻的人。
情感是文章的灵魂,为文先为情,无论什么体裁,都必须体现一种观点,表达一种情感,先定文章的基调,才能找准作文的方向,不论褒扬,还是反对,不论同情,还是憎恨,都是借他人之口,宣泄自己的情感,表达自己的爱憎。
学生丰富细腻的情感世界,不是一朝一夕或三言两语就能培养出来,它需要我们教师用自己的情感去点拔、去感化、去维系。比如:一棵小草被踩倒了,我就用同情的姿态把它扶好,延伸到同情弱小;在学生心目中,一草一木,一点一滴都是生命实体,洁白的墙壁上被人不小心玷污了,我用抹布擦干净,延伸到保护环境,憎恨不法之人;同学生交流中,树起他们心中正确的英雄,让他们有正确的爱和恨。爱家人,爱朋友,爱一切美好的东西。这样的人是一个健康向上的人,他的文章就有可能是鲜活的文章,是反映健康的事物,反映活泼的意识。
二、教学生做乐观的人。
教学生做一个乐观的人还是悲观的人,这既是为了培养社会主义事业接班人之需要,也是为了学生作文立意之需要。同一种事物或现象,乐观主义和悲观主义有截然不同的对待之道。同是落叶,悲观主义认为它代表死亡、毁灭;乐观主义认为它是积淀,象征回归和新生,能悟出“和日胜春潮”的意境。同是半杯水,悲观主义唉声叹气:“只有半杯水了”;乐观主义兴高采烈地说:“还有半杯水”。同是夕阳,悲观主义感叹“夕阳无限好,只是近黄昏”;乐观主义则认为“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏”。教学生做一个乐观的人,就是教学生用积极的态度面对人生,用勇者的姿态面对困难和挫折,这样的人作的文章就会光彩耀眼,催人奋进,充满感召力。
三、教学生做从大处着眼,从小处着手的人。
从大处着眼,从小处着手可以这样理解:从思想品德方面来说,大处是集体,小处是个人;从布局上来说:大处是整体,小处是局部。这是一条处世布局的方法,它让学生学会从大局着想,从整体利益出发考虑问题,学会使个人利益服从集体利益。同时在作文时,它让学生在中心的指导下,如何拟定提纲,学会如何筛选材料,让材料服从主题,勇于舍弃与主题无关的材料,达到材料统一于主题的目的。在列提纲这个过程中,主题就是大处,而选择材料具体布局提纲则是小处。
学生学会从大处着眼,从小处着手,学会材料服从主题,学会列提纲,学会整体布局,小处具体细化,他做出的文章就会结构严谨,主题突出,层次分明。
四、教学生做厚积薄发之人。