基因指导蛋白质的合成教学设计.doc

《基因指导蛋白质的合成》教学设计

依据高中生物新课标的主要特点和指导思想,本节课的总体设计思路是:以学生为主体,以问题解决为中心,注重学生自主学****基本教学程序是“提出问题---分析讨论---解答问题---得出结论”.本节课还尝试让学生通过实践活动,即学生动脑设计模型,动手制作模型,课上应用模型演绎翻译的过程,并通过模型评价实现重难点的突破,具有开放性和实践性.

(一)教材的地位与作用
本节是新课标高中生物必修二《遗传与进化》模块第四章第一节的内容,是在前3章学****基因的本质的基础上,进一步阐明了基因在生物体内的作用,,一方面,是在学****了前3章相关知识的基础上,进一步加深学生对基因及作用机理的认识;另一方面,又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫.
(二)教学目标设计
:⑴阐明遗传信息从DNA传递到蛋白质上的过程;
⑵说明转录和翻译发生的条件、场所和产物.
:⑴通过各种学****活动,提升观察、推理和形象思维等能力;
⑵利用模型模拟翻译的过程,提高动手能力和合作学****能力.
:⑴通过对遗传信息的有序性、准确性和独特性的理解,初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感;
⑵激发学生积极探索生物知识的热情.
(三)教学重点难点设计
: ⑴遗传信息的转录和翻译过程;
⑵密码子和反密码子的关系.
:遗传信息的转录和翻译过程.

高一学生已经具备了一定的抽象思维能力,好奇心强,,是在对DNA分子结构及复制过程基本掌握的前提下来学****的,对基因、碱基配对等概念已经有一定的了解,但是,转录和翻译过程的知识十分抽象,RNA聚合酶、密码子及反密码子等概念难以理解,学生容易混淆.


根据构建主义学****理论,将直观教学法、阅读指导法、问题情境教学法等多种方法相结合以实现师生互动,使教学目标落到实处.

(1)自主式、合作式的学****方法.
(2)动手制作生物模型,加深学生对转录和翻译过程的理解,提高学生的动手以及合作学****的能力.

程序
教师组织与指导
学生活动
设计意图
课

前
准
备
:①基因如何指导蛋白质的过程?包括哪些步骤?②复****DNA、RNA的异同、预****三种RNA的相关知识.③初步了解密码子和反密码子的关系和作用.
,根据课本相关知识设计并制作翻译模型,每组人数10人.
.
,进行分工合作,自主选材,充分发挥想象力和创造力来设计制作翻译模型.
,引导学生初步掌握学****内容.
2. 设计制作模型,、合作学****提高动手能力.
创设情境导入新课
展示荧光水母与荧光苍蝇图片,创设问题情境,:基因指导蛋白质的合成.
根据引导,回答问题.
根据所呈现的照片,展开积极的讨