竞赛式教学法在大学检体诊断教学中的应用.doc

竞赛式教学法在大学检体诊断教学中的应用
摘要随着医学知识不断更新及医疗技术水平的发展,对当今医学高等教育教学模式提出新的要求。阐述新型教学模式中竞赛式教学法的起源、适用范围等相关问题,并列举具体方法说明竞赛式教学的应用。
关键词竞赛式教学;高等教育;教学模式
中图分类号:G652 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2014)04-0079-02
教育教学是教师与学生双向交流的过程。在充分发挥教师引导作用的同时,如何调动学生的主观能动性,是当前高等教育教学面临的一个突出问题。经过长期探索,笔者发现,恰当地运用竞赛式教学,对发挥学生的主观能动性有较好的作用,在竞赛中,学生能够充分体会到竞赛的乐趣和成功的快乐。笔者5年来在黑龙江中医药大学针灸推拿学五年制本科检体诊断学教学中,在不同年级、不同专业方向,人数在50人以下的班级采用竞赛式教学方法,取得较好的教学效果,现总结探讨如下。
1 传统教学方法现状
教学是由教师教和学生学所组成的一种人类特有的人才培养活动,是学校实现教育目的和完成教学任务的重要环节。所谓教学活动,是向学生传授系统的科学知识,训练学生逐步掌握基本的技能、技巧,发展学生的智能,使他们成为社会所需要的人。因此,教师和学生都是教学活动的主体。
传统教学模式曾经被概括为以教师为中心、以教材为中心和以课堂教学为中心的“三中心”模式。在传统教学模式中,教师起着绝对的主导作用,大部分课程教学是通过讲授法,由教师控制整个教学过程,教师依然只重视自己的教而轻视学生学,课堂教学内容枯燥,形式单一,学生缺乏学****兴趣。近期一项针对高校教育教学能力的调查反映出不少问题:部分高校教师特别是青年教师缺乏对新环境的适应能力;近半数的教师缺乏教学研究意识和方法;部分教师缺乏对课堂教育教学环节的调控能力;超过半数的教师缺乏对教育教学新理念、新方法的了解和运用等[1]。
2 竞赛式教学法的起源
竞赛式教学方法是在教学活动中,把一部分教学内容用竞赛的方式进行,以期调动学生的学****兴趣,让学生成为教学主体,增强他们的自主学****能力及自信心,从而提高教学质量,完成教学目标的方法。竞赛式教学方法起源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论。斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学****是最有效的,此时孩子的学****也是快乐的。”[2]竞赛式教学方法正是按照一定的比赛规则,激发学生的竞赛意识,通过调动学生的学****兴趣,最大限度地调动他们的学****热情,从而完成自主学****及课堂教学的形式。
3 竞赛式教学方法应用
竞赛式教学方法适用范围竞赛式教学方法强调教学效果,竞赛的过程就是预****学****复****运用的过程,关键是要在竞赛中运用知识技能进行决策。因此,需要学生在掌握了一定的知识之后才能进行。该教学方法适用于高校小班教学,以50人以下的班级为主(如果人数过多,难以分组和控制教学过程),适用于多种课程。
竞赛式教学方法的组织与实施
1)课前动员与分组。教师上课第一天,做动员会,请学生配合进行教学方法改革,说明方法和奖励原则。把学生按座位或学号分成四组,尽量使各组实力基本相当。小组以投票等方式选出组长,组长的职责是在组内起到领导和表率的作用,组织组员共同完成任务,使组员相互帮助,团结协作,形成凝聚力。组长负责作为该组的主讲人。
2)学生准备。教师介绍整个课程