语文教学中学生自主、合作、探究学习方式的运用与指导.doc

语文教学中学生自主、合作、探究学****方式的运用与指导
摘要:新一轮的课程改革,把培养学生的自主、合作、探究的学****方式作为语文教学改革的重要内容。《语文课程标准》中明确指出:“学生是学****和发展的主体。语文课程必须……倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学****方式的形成。”在新的基础教育课程改革中,我们如何重新审视语文课堂教学,如何把课程改革的新理念落实在每一堂语文课上,这是至关重要的问题。
关键词:语文教学;自主、合作、探究;学****方式
正文:
前言
新课程标准指出:“要改变过去那种强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动脑,培养学生搜索和处理新信息的能力,获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”时代的发展要求学生形成新的学****方式,这也使新时期语文教学、新时期语文教师们面临着新的机遇和挑战。在新理念的指导下,怎样才能促进语文课堂教学的发展?
《全日制义务教育语文课程标准解读》突出了语文课程教学改革的新理念,其中尤其是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念更为关键,所谓牵一发而动全身。在这一新理念指导下,语文教学从课程目标的设计到教学方法的改革都力求在本质上创新。《标准》明确指出,语文课程的目标应该从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度出发进行设计。在教学上则要积极提倡自主、合作、探究的学****方式,这是根据学生的身心发展规律和语文学****的特点提出来的。语文教学,必须在课堂上培养学生主动学****合作学****主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。
一、传统语文教学中学生主体地位——自主、合作、探究的学****方式的缺失。
今天我们强调“自主学****是和过去教学中学生“被动学****相对而言的。在以往的语文课堂里,教师处于中心地位,教师讲学生听,教师问学生答,教师出题学生做。学生围着教师转,完全处于被动应付的状态。这种情况目前虽然有所改变,但仍不如人意。如果我们稍加留心,还不时能听到课堂里老师这样的指令:“这个句子谁来读给我听听?”“这个问题谁来回答我?”“我再给你们3分钟……”传统教学语文中,老师“主宰”或
“驾驭”课堂的欲望还是十分强烈。教师****惯于在学生面前扮演渊博的师长角色,尽展“师者”之风采,却浑然不顾课堂的效益。特别是语文教师,那课文中生动的情节总会让一些教师产生不吐不快的冲动,但这博古通今、天马行空的永远是老师自己,再精彩也不能代替学生的能力,它除了赢得学生佩服的眼光之外,实际上,学生什么也没得到。往往听了这样的课后,私下了解学生,反映都不尽人意。
传统语文教学中没有合作学****方式。既是是目前,小组合作学****效益高的也很少,绝大多数流于形式。很多老师对课堂还是拿捏不准,怕放而乱,收而死。或是老师直接支招:“大家从某个方面考虑后再小组讨论交流”——形同虚设。因而,学生的分组只是走过场,没有真正发挥已己为主、合作学****br/>探究性学****是指学生在教师指导下,通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识、形成能力的学****活动。传统教学方式是教师讲、学生听和记,“填鸭式”教学模式里没有学生自由想象和发挥的空间。教师俨然“传道、授业、解惑”身份压抑了学生学****的兴趣的幼苗。担心学生不会学、学不好,教师“一言堂”的教学方式即使是在今天的语文课堂上仍然不少见。还有就是有的老师本身素质不高,在教学中没能很好的抓住有利的教学机会,不能给予适时的启发,使得很好的学生探究学****机遇一晃而过。
二、语文课堂教学对自主、合作、探究的学****方式的呼唤。
长期以来,传统课堂教学的模式基本是灌输——接受,教师注重的是如何把知识结论准确无误地给学生讲清楚,学生完全处于一种被动接受的状态,严重窒息了学生的思维和智力。随着新课程的实施,“自主、合作、探究”学****已成为占主流地位的学****方式。这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学****培养学生创新精神和实践能力,获得可持续发展的动力,具有十分重要的意义。
(一)旧教学体系指导思想及教学方式的偏颇。
上面说过传统课堂中注入式教学占绝对统治地位,片面地强调教师的作用。究其指导思想:教师从主观出发,把学生看成是单纯接受知识的容器,课堂只是教师在向学生灌输知识。从而压制了学生的思考力、主动性和独立创造精神。在这样指导思想下产生以“重教法轻学法”为主要特征的各种教学方式显然不符合学生主体发展。所以在实际教学中它不可能——也从来没有处理好教法和学法两者之间的关系。
(二)是教学自身发展规律及原则的要求。
教育是教师“教”与学生“学”的双边活动。具体课堂教学过程中,则遵
循“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。这一原则要求教师在教学过程中,要积极开展师生互动,既要发挥自己的主导作用,又要