老师们,培训即将结束,我们班大多数老师积极参与学习,.doc

第3期
2012年 11月 25日
主编:洪英编辑: 洪英
老师们,培训即将结束,我们班大多数老师积极参与学****与同伴分享学****心得,全班70人中已有64人达到合格以上成绩。希望大家继续努力,争取在培训结束前全班都能顺利完成各自的任务。祝大家学****愉快!
请各位老师及时阅读班级公告,按公告中的要求提交创新性成果。
6名每达到合格成绩的老师加油!
全国继教网决定于2012年11月28日15:00——17:00召开第五次国培项目学情通报会,欢迎大家参加!参与方法见项目公告。
西山小学语文一班到今天为止,研修日志:提交数 206 评论数 89 班级推荐数 8 培训ppt:提交数 115 评论数 52 班级推荐数 6
作业:提交数 134 评论数 36 班级推荐数 8 论坛研讨:发帖数 392 回帖数 686 精华贴数 0
创新性成果:提交数 53 评论数 24 班级推荐数 3 班级学****简报:发布数 2 评论数 13
学员70 人中64人达到合格

小学语文第一次作业西山区崇新小学万琼
在第一次作业中提到“如何培养学生的朗读能力”,通过学****2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学》,对我帮助很大。新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求:第一学段(1~2年级),学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第二学段(3~4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第三学段(5~6年级),能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据要求,我对学生的朗读有了更新的认识,以下是我的详细解决方案:
一、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
1、首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词,还要做到“三到”,即心到、眼到、口到,集中注意力,防止有口无心。第二要理解句子的意思。对读得不顺嘴或与自己语言****惯不一样的地方就多练几遍,读到正确为止。第三,还要多读,读给别人听,并请人指正。
2、流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读,不读破句。要做到流利地读,关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词,而且能够嘴里读这个词,眼睛就看下一个词,迅速把几个词联系起来,做到停顿正确。这只能通过多朗读,多练****才能达到。读正确、流利,要做到严字当头,就连标点符号也不要放过,逗号和句号要读出区别来,叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的,必要时我作了示范,甚至于领读。尽管他们是三年级的学生了,但该领读的还要领读。
3、有感情地朗读是更高的要求,它是在正确、流利读,并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读,首先要深刻理解文章的思想内容,体会文章的思想感情,读时能有身临其境之感,在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧,如正确处理重音、停顿,运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的,做到第一条,感情就会自然流露,就容易做到有感情了。
二、朗读时目标要明确、具体
朗读不是乱读、滥读。不能把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前,没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时,没有认真听,忙着板书或自己思考着下一个教学步骤,对于学生的朗读情况自然就心中无数了,更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非,这只是一种放羊式的无所收获的朗读。因此,朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前,要求学生读准字音,读准句读,读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题,让学生有目的地去朗读,在读中感知课文内容。比如:这篇课文写了哪几件事或哪几个人?文章写了哪几个场面?文章的线索或感情基调是什么?如此等等。对于自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可做个读的样子,匆匆收场。
三、朗读方法要灵活、多样
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,可借助于丰富多彩的朗读方式,如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。
一节课中范读不能太多,要尽可能多地留些时间让学生自己练读。当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时,宜用齐读。但要慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛,对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但也可能产生
“滥竽充数”和唱读的不良效果。每种形式的读放在不同的环节,它的作用又有区别,如范读与学生的试读,先后次序互换一下,它们各自所担负的任务,要体现的目的意图也就不同。因此,要精心设计朗读训练过程,科学合理地选择好每一环节读的形式,让它们各尽所能。
1、美读,即表情朗读。这种朗读方式往往要求创设情境,对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比