优化化学实验教学培养学生各种能力.doc

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优化化学实验教学培养学生各种能力

河南焦作●郭秀芳

摘要:化学实验是全面实施化学教育的一种最有效教学形式,是激发学生学****的兴趣源泉。它不仅能培养学生动手能力,还能有效地培养学生观察能力、思维能力、创造能力以及逻辑推理、归纳总结能力。因此,加强实验教学是提高教学质量不可缺少的重要环节。

关键词:实验教学;优化策略;课外实验;探究能力素质教育是我国教育的主要工程,素质教育的最终目的是为了培养高素质的学生,因此,对学生的能力考查不再局限于理论知识,实验操作技能也被列入考试的范围之中,考试成绩计入理论知识考试总分。由此可见,实验教学已成为教师不可忽视的一个重要环节。

一、目前初中化学实验教学中常见的问题

1. 实验教学中学生实验太机械化

目前学生实验都是安排在讲完新课后进行的,而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。这样的实验只起到了巩固书本知识和训练操作技能的作用,只是实验操作的机械化重复。在这样的实验教学中,学生基本上都无须太多的思维活动,很多学生都不知道每一步的实验操作目的是什么,更不会分析实验出错时的问题所在,只是将实验结果按照理论上的照本宣科,实验结束了也不知所以然,达不到实验的更深的意义,也失去了培养学生思维发展的功能。

2. 对实验教学中缺乏探究成分

现在初中化学教材中安排了许多探究实验,但是实际的实验教学基本都是依据教材内容,按照教师设计的探究方案进行实验,这样的实验教学使学生丧失了对未知世界的探索兴趣,久而久之养成了学生的惰性,也使得学生对实验失去了兴趣。

3. 实验教学的重要性认识不够

虽然随着教育教学改革的推进,很多教学模式都有了新的变化,但仍然有不少教师对实验教学的重要性认识还不够,疏忽了学生的实验探究、思维能力的培养,甚至有的实验课只是纸上谈兵,就是进了实验室也是对学生管头管脚,严加约束,阻碍了学生的能力发展,这也是学生中“高分低能”现象产生的因素之一。

教师怎样才能用最轻松的方法使学生提高实验操作技能,还能对实验中的某些失误作出正确的分析,成为一个理论知识和实验操作技能双合格的优秀学生呢?针对这个问题本人在初三化学实验教学中进行了一些尝试和探索。

二、优化实验教学策略

1. 多做并做好演示实验,培养观察能力,启发思考除做好教材中所要求的每一个演示实验外,对教材中未要求的、能做的实验,教师也应尽量演示给学生。要改变教师演示学生看、教师讲学生听、学生背实验的传统的教学模式,让学生明确实验的目的,实验的方法、步骤,仪器的选择和使用等方面的内容,激发学生积极主动地探索和学****br/>
2. 改进实验方法,激发学生兴趣

化学实验对学生的学****兴趣有极大的提高作用,有些实验可以改进一下,做到既不会造成仪器的损耗,而且效果更好。例如关于测定空气中氧气含量的实验,教材中的实验先在瓶外点燃红磷,再伸入瓶中。燃着的红磷伸入瓶内的一瞬间,瓶内空气膨胀,总有一部分空气会排出,那排出的氮气也当成氧气被测定了。同时点燃红磷时会有一定量的白烟逸散到空气中,对环境有一定的污染。改进后我在瓶底铺一层细沙,放一小块白磷,用装有导管的单孔橡皮塞塞紧,然后用一个放大镜对着光源引燃白磷(也可用