化学教学中学生科学素养的培养.doc

化学教学中学生科学素养的培养
化学教学中学生科学素养的培养
福建省古田县第三中学江峰
【摘要】在信息和科技日新月异的当今,社会发展更加需要具有创新意识和能力、善于分析和处理问题的高素质人才。在教学过程中注重培养学生的创新精神和创新能力,丰富和提高学生的科学素养,是社会发展的必然需要,也是个体为更好地适应社会发展而对自身发展的需要。文章重点阐述在新课程理念指导下如何在化学教学中培养学生的科学素养,以帮助学生获得更全面、协调地发展。
关键词 新课程理念;科学素养;化学;学生
中图分类号::A文章编号:1671-0568(2015)24-0107-01
化学是一门以实验为基础的自然科学,它与社会生活、生产和科技发展都有着极为密切的关系,化学已经渗透到生活中的各个领域,这也使化学课程在培养学生的科学素养中独具优势。教师在教学过程中应注重引导学生养成严谨的科学态度和方法,发展创新思维能力,并促进学生在各方面的能力得到均衡发展。
科学素养,是指在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。它融合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在教学实践中对学生进行科学素养的培养,应充分发掘学生的学习主动性,教与学协调统一,切实提高教学的实效。那么,如何在化学教学过程中发挥化学课程的优势,加强对学生科学素养的培养呢?
一、教师要自觉更新观念,促进学生全面均衡发展
化学新课程标准指出:“设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要”。在教学中,教师要调整好自己的角色,积极引导学生成为学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,让学生更多地主动参与学习。比如,在讲到环境保护相关知识时,教师可以多组织学生走进生活,从身边发掘与化学有关的联系,关注社会发展与环境保护。笔者利用我校所处的鹤塘镇石材产业发展与环境保护间的矛盾,引领学生深入石材厂调研,查阅资料。探讨粉尘、污水与矿渣的处置方法。从化学的角度去分析与解决生产、生活中遇到的现象和问题,增强学生的社会责任感,培养学生分析和解决问题的能力。
探究性学习是一种能充分挖掘学生主体性的学习方式。教师可以立足化学课程与生活联系密切的优势,积极创设条件,让学生去发现和解决问题。探究性学习要重视学习内容的开放性、学生学习的自主性和过程的实践性,在交流和协作中,让学生在学习活动中体验到乐趣。比如,在学习铁的知识时,可以依据学生的兴趣组织学生进行分组,如某些小组从化学性质的角度探究钢铁如何防锈,某些小组从材料的角度探究铁和钢不同的性能及在生活中的应用,某些小组从生产工艺的角度探究钢铁是怎样炼成的等。各小组负责从不同方向做探究,然后组织学生集中汇报的成果。从宏观的生活感知切入,通过对原理的解析,知识就显得更有趣味了。
高飞凭力至,佳绩以天资。让学习和个体的发展需要紧密结合,可以充分调动学生的学习主动性。既要依托学生的兴趣爱好、知识基础和学校的办学条件,又要关注学生的个体性差异和能力培养目标。教师在教学中还要避免一刀切,切实做好因材施教,注重挖掘学生个体的优点,因势利导。所以,重视学习的过程,改变评价机制和方式,有利于培养学生的科学素养。
二、善于设置情境,培养学生的科学素养
化学知识与生