下载此文档

2022年版《义务教育数学课程标准》小学数学测试卷.pdf


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2022年版《义务教育数学课程标准》小学数学测试卷 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2022年版《义务教育数学课程标准》小学数学测试卷 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..2022年版《义务教育数学课程标准》小学数学测试卷学校:姓名:考号:一、填空。()和()的科学。2.()是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实()根本任务,实施素质教育的功能。()、()和()。,掌握适应现代生活及进一步学****必备的()、()、()和()激发学****数学的兴趣,养成独立思考的****惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养。()的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。,使得(),(),逐步形成适应终身发展需要的核心素养。()、()、()、()、()。,以核心素养为导向,进一步强调使学生获得数学“四基”即基础知识、()、()和()发展,发展运用数学知识与方法“四能”即()、(提出问题的能力)、()和(),形成正确的()。,注重()、()、()、()等,探索()教学,积极开展()和()等综合性教学活动。(),探索发展学生()的路径。二、选择题(1至18题单选,19至30题多选)()A知识与技能B过程与方法C教师成长D情感、态度、,评价的主要目的是()。、教师、学校和课程的发展:..,、负数和无理数的引入可以体现教学内容呈现过程性的()方式。A、体现数学知识的形成过程B、反映数学知识的应用过程C、()。.《数学课程标准》中使用了“”等表述()不同程度。。,符合学生年龄特征,从而有助于他们理解数学。对于第二学段的学生,更适合以下()方式。A、可以采用图片、游戏、卡通、表格、文字等多种方式B、运用学生感兴趣的图片、表格、文字等形式C、可以将实物照片、图形、图表、文字、数学符号等多种形式结合起来7.()(),激发学生学****兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。..数学教学活动是师生积极参与,()的过程。A、交往互动B、共同开展C、交往互动、共同开展10..教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。、用教材教11.“三维目标”是指知识与技能、()、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题12.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述()不同程度。A、学****过程目标B、学****活动结果目标。,也要关注学****的〔〕:..A、成绩B、目的C、、()和阶段性,在不同阶段具有不同表现。,在小学阶段包括()和数量关系两个主题。,.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少〔〕次。A、一B、二C、三D、,教师是数学学****的()。A组织者、合作者B组织者、()。A、逻辑推理和类比推理B、(),那么学生的现实是指()方面。A、生活现实B、数学现实C、,强调学生的数学活动,发展学生的()。,数学眼光主要表现为(),在小学阶段包括()两个主题。,具体包括()。()学****领域组成。():..().“校本课程开发方案”的内容包括(),主要有(),教学研究的发展趋势是()、判断。,与我们一线教师无关。()。(),不能生成一种资源。()。(),强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。()、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。()。(),是世界课程管理的总的趋势。()。()。()参考答案一、填空题。(数量关系)和(空间形式)的科学。2.(数学素养)是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实(立德树人)根本任务,实施素质教育的功能。:..(基础性)、(普及性)和(发展性)。,掌握适应现代生活及进一步学****必备的(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活动经验)激发学****数学的兴趣,养成独立思考的****惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养。(现实世界)的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。,使得(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展),逐步形成适应终身发展需要的核心素养。(确立核心素养导向的课程目标)、(设计体现结构化特征的课程内容)、(实施促进学生发展的教学活动)、(探索激励学****和改进教学的评价)、(促进信息技术与数学课程融合)。,以核心素养为导向,进一步强调使学生获得数学“四基”即(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活动经验)发展,发展运用数学知识与方法“四能”即(发现问题的能力)、(提出问题的能力)、(分析问题的能力)和(解决问题的能力),形成正确的(情感、态度和价值观)。,注重(启发式)、(探究式)、(参与式)、(互动式)等,探索(大单元)教学,积极开展(跨学科的主题式学****和(项目式学****等综合性教学活动。(结构化整合),探索发展学生(核心素养)的路径。、ABCD23、AC24、BCD25、、判断。:..1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.√

2022年版《义务教育数学课程标准》小学数学测试卷 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数6
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小501 KB
  • 时间2024-03-29