2022初中数学新课程标准试题汇总.pdf

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,提高思维水平。2、在学生的学****活动中,教师的“组织〞作用主要表达在哪些方面?答:主要表达在:1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案。2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂气氛,形成有效的学****活动。3、简述?标准?中总体目标四个方面的关系?答:总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐开展,有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的开展离不开知识技能的学****知识技能的学****必须有利于其他三个目标的实现。4、学生的数感主要表现在哪些方面?答:理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。14:..、在学生的学****活动中,教师的“组织〞作用主要表达在哪些方面?答:主要表达在:1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案。2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂气氛,形成有效的学****活动。6、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学****的主体?答:好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥;另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,是学生能够真正成为学****的主体,得到全面的开展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授,创设情境、设计问题,引导学生自主探索、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、提出猜测、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学****的主体。7、教材的编写有哪些建议?答:教材编写应表达科学性;教材编写应表达整体性;教材内容的呈现应表达过程性;呈现内容的素材应贴近学生现实;教材内容设计要有一定的弹性;教材编写要15:..旭阳镇富西学校初中数学教研组表达可读性。8、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面?答:将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。将信息技术作为学生从事数学学****活动的辅助性工具。将计算器等技术作为评价学生数学学****的辅助性工具。9、数学教学设计的主要思路是什么?答:充分突出学生的主体地位;设法创设生动有趣的问题情境;设法提供主动参与的空间;大力提倡合作学****把社会作为学****数学的大课堂;教学要提倡解决问题策略的多样化;创造性地使用教材;积极重视学生的社会实践活动;着力关注学生的学****过程,体验数学;对学生进行恰当的数学学****评价。10、对学生进行恰当的数学学****评价包括哪些?答:对学生学****过程的评价;对学生数学思维过程的评价;对学生解决问题能力的评价;对学生掌握根底知识和根本技能状况的评价;对学生情感态度的评价。11、数学课程中常见的教学模式有哪些?答:“自主探究〞教学模式;“实践操作〞教学模式;“讨论交流〞教学模式;“自学辅导〞教学模式;“五环渐进自主学****教学模式。五、论述题〔16分〕16:..旭阳镇富西学校初中数学教研组1、如何理解教师应成为学生学****活动的组织者、引导者、合作者,为学生的开展提供良好的环境和条件。答:教师的“组织〞作用主要表达在两个方面:第一,教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案;第二,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂气氛,形成有效的学****活动。教师的“引导〞作用主要表达在:通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心;通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想;能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学****活动,提高教学活动的针对性和有效性。教师与学生的“合作〞主要表达在:教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。结合自己的教学实践,谈谈数学课程资源的开发和利用?答:数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。主要包括文本资源--------如教科书、教师用书、教与学17:..旭阳镇富西学校初中数学教研组的辅助用书、教学挂图等:信息技术资源-------如网络、数学软件、多媒体光盘等;社会教育资源------如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志、电视播送等;环境与工具------如日常生活环境中的数学信息、用于操作的学具或教具、数学实验室等;生成性资源-------如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学****过程中出现的问题、课堂实录。数学教学过程中恰当的使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教是从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据该标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。18