学习三不做八不准计划心得体会.doc

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二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”! 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜!第4页/总合19页 “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”! 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜!第4页/总合19页 “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”!第6页/总合19页 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”!第7页/总合19页 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”!第8页/总合19页 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行! 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”!第8页/总合19页 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行!第10页/总合19页 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”! 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行!第11页/总合19页 三、热爱教育事业,就要热爱学生。而热爱学生却并不容易,教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、宽泛而无血缘关系的爱,这种爱是神圣的,是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦领会到这种感情,就会“亲其师”,进而“信其道”! 四、做好师生沟通是教育能落得实效的重要途径。在生活或学****中,发现学生有不良****惯和行为,应实时遏止并正确引导,指犯错误和危害;学生在生活或学****中有了困难、迷惑,应多加关心和帮助。坦诚、真心,管理与帮助,严苛与慈爱并施,教育将无往而不胜! “立师德、正师风、强师能”,让新时期的我们并肩前行! 经过学****实践我局的“三不做、八不准”,使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现联合这“三不做、八不准”,发散开来,谈几点我的心得领会。 一、“不做违犯教育规律的事”、“不做违犯教育法例的事”、“不做有损教育名誉的事”,从科学规律、教育法例和良心道德三个层面对“师行”提出了要求,是最低要求。而我们的“推行”只能超出这个要求,加强自己业务学****认识有关法例,自省审慎,做出成绩,见到效果,才是真学****若只是简单做到了“三不”,那就是消极,是不合格! 二、“八不准”是对“师行”的强制要求。“八不准”,是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身,人生的楷模,父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学****的楷模,模拟其态度、情趣品德、行为举止、语言措辞、板书笔迹等。作为教师,“八不准”,不得不注意,不得不践行!