包豪斯时期的设计PPT演示.ppt

前言
前言
设计与经济,政治,文化息息相关,在现代被定义为生产性的服务业。学****外国现代设计史的目的是为了了解设计的发展进程,吸收前人的精华和不足。
设计随着时代的向前发展而发展。而包豪斯作为设计中一个里程碑式的转折点,使得设计和企业工业界产生紧密联系,实践真正实现了技术与艺术的统一,形成了真正的理性主义设计原则,开创了面向现代主义的设计方法,填补了现代艺术与技术、手工艺与工业之间的鸿沟。
包豪斯作为设计史上浓墨重彩的一笔,学****相关的知识和精神尤为重要,因为专业是产品设计,所以学****的内容侧重于工业设计的方面。
“包豪斯”的基本由来
包豪斯(1919/4/1—1933/7),德国魏玛市的“公立包豪斯学校”的简称,后改称“设计学院****惯上仍沿称“包豪斯”。包豪斯由于其锐意探索、大胆革新,而对现代主义风格的形成产生了重大而直接的影响,从而以“包豪斯”风格闻名于世,已成为现代主义发展和现代艺术教育之路上的里程碑。 它的成立标志着现代设计的诞生,对世界现代设计的发展产生了深远的影响,包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯创造出来的,是德语Bauhaus的译音,由德语Hausbau(房屋建筑)一词倒置而成。
“包豪斯”的基本由来
包豪斯学院的三个时期
第一阶段魏玛时期(1919—1925年)

格罗皮乌斯任校长,提出“艺术与技术新统一”的崇高理想,肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能,聘任艺术家与手工匠师授课,形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
包豪斯学院的三个时期
△西奥多·伯格勒厨房用具(1923 )
△马谢·布鲁尔扶手椅(1922)
第二阶段德绍时期(1925—1932年)
包豪斯在德国德绍重建,进行课程改革,实行设计与制作教学一体化的教学方法,取得优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉内斯·梅耶继任,将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进,从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶也不得不于1930年辞职离任,由密斯·凡·德·罗继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力,竭尽全力维持着学校的运转,终于在1932年10月纳粹党占据德绍后,被迫关闭包豪斯。
第三阶段柏林时期(1932—1933年)
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中,试图重整旗鼓,由于包豪斯精神为德国纳粹所不容,面对刚刚上台的纳粹政府,密斯终于回天无力,于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭,不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯的三任校长及部分代表人物
包豪斯的三任校长及部分代表人物

包豪斯的第一任校长,在任期(1919-1927) ,是理性主义和功能主义者,1923年以前具有浪漫主义者的乌托邦情怀,后由于纳粹压迫逃往美国,任哈佛大学建筑系主任,代表作有包豪斯的校舍,1911德国Atfeld工厂,哈佛大学研究生楼等。
△哈佛大学研究生楼

包豪斯第三任校长,在任期1930—1933,德国建筑师,讲求精美德功能主义者,其主要成就在美国,成为了国际主义风格德缔造者,形成了风靡全球德“密斯风格”,提出了“少即是多”的名言,代表作有西格拉姆大厦,伊利诺州工学院德克朗楼,巴塞罗那椅桌床系列,魏森霍夫椅等。
△魏森霍夫椅
△巴塞罗那床
康定斯基
瓦西里·康定斯基, 在包豪斯从1922年开始任教,在1928年加入德国国籍,直至1933年包豪斯被纳粹关闭。从学生作品可以看出,包豪斯时期的设计受到了康定斯基的影响,作品多以简单的点,线,面构成,风格简洁,抽象,理性,自由。
△圆形康定斯基
△学生作品
包豪斯的教学特点
,反对模仿因袭、墨守成规。
,提倡在掌握手工艺的同时,了解现代工业的特点,用手工艺的技巧创作高质量的产品,并能供给工厂大批量生产。
,从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成,立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一。
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包豪斯的教学特点