初中语文论文：初中文言文创新教学的实践与探究.doc

初中语文论文
初中文言文创新教学的实践与探究

【内容摘要】
初中学生的学****基础差,不喜欢学****文言文,为改变这一不良现状,提高文言文教学的实际效果,笔者尝试在教学实践中创新课堂教学形式,主要通过创新课堂形式;创新诵读形式;创新积累平台;创新拓展渠道,形成链接包;创新评价形式等方面进行实践和探究,有效的提升了学生阅读文言文的能力。
【关键词】文言文创新实践探究
文言文教学,在初中语文教学中占有重要地位。因为一方面,学生学****文言文,有传承中华文化、提升知识品味的需要;更有陶冶情操、增强民族自豪感的需要;另一方面,也有应付升学考试的需要。现在每年中考,文言文所占的比例均占到17%左右。叶圣陶先生说过:“一个受教育的人,依理说必须了解固有文化,才能继往开来。否则,像无根之草,长不起来,也就说不上受教育。”这同样说明了学****文言文的重要性。
《语文课程标准》对7-9年级的学生明确规定:诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。这样的目标对于初中生来说,很难达到。初中生有两大明显弱点:学****基础差;对学****不感兴趣,对文言文学****更是不感兴趣。因此,在考试中,文言文是失分最大的一块。让的初中生走进文言文,喜爱文言文,必须在教学上进行创新。笔者通过教学实践和探究,取得了良好的效果。
一、创新课堂教学形式,激发学生对文言文学****的兴趣。
孔子云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。学生学****文言文的内在动力源于兴趣。在教学实践中,笔者以创新课堂形式为载体,从抓学生思维的兴趣点和兴奋点为出发,激发学生的求知内驱力,从而促使学生在课堂上处于愉快、兴奋的学****状态。
1、开设故事吸引课。
在学****文言文文本之前,先开设一节或半节故事课,营造一种“学****欲望”氛围。可以讲与文本有关的故事,或是改变文本而创新而成的故事。故事可以是自己编写,也可以是现成的历史故事,要求是情节曲折,让学生能够感受到新奇。比如, 教《狼》这一文本时, 可把文本编成生动的故事讲给学生听, 或是给学生讲《狼》的另外有趣的小故事,让学生从新奇有趣的故事中先集聚起对文本的兴趣点。
2、开设表演活动课。
学生不喜欢文言文,却喜欢演戏。而演戏必须要先编写剧本。我的要求是,剧本必须尊重原文,对话表达必须用文言文,这迫使学生要认真的学****文本。如果上课不认真听,或是没有完全理解文本,他们就无法上演。在排演之前,我要对剧本进行审核,发现不符合要求的要被淘汰。那些没有参与剧本编写的,或是对文本还没有完全理解的,在看戏的过程中,也会将文本的意思及内在的文本深层意义了解得八九不离十。例如,在学****完《公输》之后,就可以依此进行编剧。让学生扮演墨子、公输盘、楚王,在演的时候,可以辅助于道具,显得更加逼真。同时,还要有学生担任导演。表演之后,再让学生对同学的表演进行评价。枯燥难懂的文言文,通过编、演、看、评课本剧的一系列活动,学生就能够准确把握三位人物的形象,且会深嵌入大脑之中。
3、利用多媒体、绘画等手段开设“情境再现”课。
有些文言文,学生理解起来有困难,但通过多媒体或绘画等手段进行“情景再现”,则能起到事半功倍的效果。比如学****核舟记》,学生对苏轼、鲁直、佛印的位置,神态很