初中语文论文：语文教学应塑造学生健康的人格.doc

初中语文论文
摇动一棵树
——语文教学应塑造学生健康的人格
【摘要】新课改从提高学生人文素养的理念出发,加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度,而语文教学在这一方面有着得天独厚的优势。学生在教材中汲取着塑造健康人格的有益养料,在教师***的感染和浓厚氛围的熏陶下感受健康人格的魅力,在与现实的碰撞中健全自身的人格。
【关键词】健康人格心理特征教材教师文字交流
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
新课改从提高学生人文素养的理念出发,加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。而语文教学在这一方面有着得天独厚的优势,无论是课堂教学还是课外阅读,只要有心,都能在传播知识的同时,又能陶冶情操、端正态度、树立正确的价值观,从而塑造学生健康的人格。
面对一群90后甚至有些是00后的学生,有时真的会觉得跟他们有代沟。不可否认,这些学生聪明,有一技之长,然而繁重的学****负担和心理压力也使他们对学****兴趣不浓。在行为方面,表现为与众不同、过度依赖网路、行为过激甚至出格等。在意志方面,忍耐力差、不能吃苦,半途而废的情况是屡见不鲜。在情感上,快乐匮乏,自我中心,嫉妒心强。也正因为此,语文教学有了更大的用武之地。
语文这门学科包罗万象,以七年级下册的教材为例,或记录作者的成长足迹,展示他人成长的历程,给学生以有益启迪;或用不同的表达阐释爱国的情感,给人以动人心弦的力量;或用杰出人物的事迹来感动学生;或是选择文化艺术方面的文章来陶冶学生的情操;或是学****几篇有关探险的课文来激起学生探索自然奥秘的壮志豪情;而最后一单元更是选择了关于动物的佳作,不但能激发学生关爱动物、善待生命的情感,还可引发他们对人与动物、人与人关系的深入思考。这些教材的选编从某种意义上来说恰恰是针对了90后甚至是00后学生的心理特征,它所带来的正能量是无法估计的。
因此,我认为,塑造学生健康的人格不妨从以下几个方面进行尝试。
一、“教材”对学生心灵的冲击——感动学生

我认为“教材”不应单指选在语文课本上的材料,还应包括学生所能接触到的其他课
外材料,如课外阅读材料、网络图片等等。当然,语文教学还是应以课本教材为基础,事实上,课本教材中每一篇文章都能给学生以心灵的冲击,所以对教材的处理非常关键。
在上史铁生的《秋天的怀念》时,我就感受到了教材带来的冲击力与正能量。《秋天的怀念》是语文课本中的一张新面孔,是史铁生写的一篇饱含深情的回忆性散文。文章用凝重的笔触叙写了一位重病缠身的母亲在自己儿子双腿瘫痪后做的几件平常小事,正是这几件小事让瘫痪的儿子明白了“好好儿活”的含义,明白了生命的意义。读完第一遍,我已被满满的感动包围着;再读,感动持续加深;三读,还是感动。那我就转念一想,与其在犹豫如何教这篇课文,还不如就用这“感动”去感动学生。
师:……我的要求很简单,请大家先读三遍,第一遍默读,第二遍轻声朗读,第三遍找一个自己喜欢的方式读。
生:(很多学生拿起课本认真阅读。)
师:刚才在大家全身心投入地读时,我似乎能感受到你们内心情感的流动。那你们读完后的感受是什么?
生:(几乎异口同声地回答)感动。
师:老师备课的时候也是先看了三遍,每看一遍都让我感动,每一遍都能让我找