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以问题为抓手促进高效课堂建设
摘要:问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集)来贯穿教学全过程,用以培养学****者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展,实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。我们所从事的的教学活动都与各种形式的问题息息相关,由此可见,问题化教学在我们的实际教学活动中有着举足轻重的地位。而思想品德课堂问题设计的质量则直接影响着问题化教学的实际效果。本文以问题为抓手浅谈如何促进思想品德高效课堂的建设。
关键词:问题高效课堂
一、发现问题
思想品德教师应以自己的日常生活为出发点,来寻找问题,其关键是自己头脑中一定要有积极研究问题的意识动机和发现问题的策略。前者是思想品德教师发现问题的动力源,它建立在对解决某一问题的责任心、好奇心和探索精神的基础上。后者是教师发现问题的方法,它一是建立在充分认识自己的基础上,包括自己的长处和短处;二是建立在拓展知识面的基础上,包括掌握周围环境的信息与前沿的理论,找到二者的一致性等。
我从事思想品德教学多年,认为课堂问题发现的途径有以下几种:从以往的各种教育教学经验和点滴教训中发现问题、从学生司空见惯的问题中发现问题、从课堂上学生困惑的目光中发现问题、从教师课下的抱怨声中发现问题、从课堂教学气氛中发现问题、从教师与学生的配合度上发现问题、从学生认知能力提高的效果中发现问题、从学生的口语和书面表达的效果中发现问题、从平时教师发现的共性问题中发现问题、从学生的作业中发现问题
……
二、生成问题
叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”是新课程改革中反复提倡的一个重要的教学理念,它和“预设”是相对的。因为课堂教学中许多事情的发生和发展,并不完全是教师所能预料并控制的。思想品德教学要在一定的情境中展开,学生也会提出许多教师意想不到的问题,教学过程中也会出现许多难以预料的情况。
动态生成演绎课堂精彩是指在思想品德课堂教学中,根据师生、生生互动的情况,创造性地组织起适合学生参与、自主创新的教学活动,让学生在获取知识的同时,产生属于自己的学****经验,以获得丰富的情感体验,使课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面,流淌出生命的活力。
由“师生共学”的课堂教学所体现出的,能进一步针对所发现的问题进行深层次地学****交流、思考、评价后,进而生成新的问题,这就叫做“问题生成”。生成问题的方式有两种,即自我生成和合作生成。一是教师在系统化的备课中根据思想品德课程标准、教学目标和学生存在的问题等内容,生成书面的并要进一步解决的问题,问题设计时一定要面向全体学生所存在的共性问题,在教学中安排一定时间要求学生解决完成;二是以学****小组为单位生成小组存在的共性问题,并通过各种形式的对话、交流等方式来解决。这主要体现的是知识的迁移,让学生通过自主、合作、探究的方式来解决问题
,培养他们自主合作探究的意识,提高学生提出问题、分析问题、探究问题和解决问题的综合素养。
三、解决问题
对学生而言,解决问题的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案上,而应基于解题时所形成的相应的经验、技巧、方法,从而把握一