2017秋苏教版数学三年级上册4.7《商中间、末尾有0的除法》.doc

课时教学设计首页(试用)
授课时间: 年月日
课题
商中间、末尾有0的除法(1)
课型
新授
第几课时
11
课
时
教
学
目
标
(三维)
“0除以任何不是0的数都等于0”。
、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。
,感受数学与日常生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作交流的能力。
教学
重点
与
难点
教学重点:理解“0除以任何不是0的数都等于0”。
教学难点:掌握商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。
教学
方法
与
手段
讲授法
课件、常规学具
使
用
教
材
的
构
想
根据教材提供的素材,设计教学过程,再利用资源设计一些针对性强的练****题加以巩固。
太原市教研科研中心研制
第页(总页)
课时教学流程(试用) 补充
教师行为
学生行为(活动)
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、情景导入
(出示情境图)观察这幅图,图上都有些什么?
,平均每只兔能采到几个蘑菇,怎么列算式?
板书:6÷3=2(个)
提问:平均每只猴能摘几个桃?可以怎样列式算式?
板书:0÷3=
谈话:同学们,三只猴子摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘几个桃呢?
引导:那么0÷3就等于多少呢?
(板书:0)
提问:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它们的得数都是多少?你有什么发现?
0÷4=0 0÷9=0

小结:0除以或乘任何不是0的数都等于0。
二、互动新授
(出示图),提问:要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式?
:306÷3等于多少呢?请同学们先估计一下,再算一算。
学生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
指名回答
指名回答
一个都摘不到
0
0除以任何不是0的数都等于0。
学生独立完成后,指名回答。
306÷3
学生估计
太原市教研科研中心研制
第页(总页)
课时教学流程(试用) 补充
教师行为
学生行为(活动)
课堂变化及处理
主要环节的效果
提问:306÷3的商大约是多少?你是怎样估算的?
?
教师适当引导:商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?
学生可能的方法:
1、估计306÷3的商比100大些。
2、300÷3=100 6÷3=2
100+2=102
学生说计算过程
不能
边写竖式边做如下交代:百位上的数正好除完,十位上的0除以3直接商0,再除个位上的数。
提问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样?如果漏写了商中间的0呢?

出示题目
小结:如果被除数的个位是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。
三、课堂练****br/>
小结:从被除数的高位依次除以除数,遇到0除以除数直接商0,除得的商写到被除数的上面。

学生明确0有占位的作用。
说说商是几位数
学生独立完成,指名板演。
学生独立完成,指名板演。
学生独立完成