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新班级管理的体会
高97班是我今年新接手一个班级,刚接手时我就通过政教处、科任老师、学生调查了解了班级的基本情况。由于原班主任工作的调动,在高二下学期的后半段,班级基本上处于无人管理的状态,更谈不上“严防死守、盯紧看牢”,班级纪律涣散,学生言行举止较差,学生的随意性比较强,课堂、自****秩序缺乏强有力的纪律,学生学****积极性不高,缺乏动力。针对这种情况,我做了一系列工作,使得班级基本上有了很大的转变。现结合自己的工作谈几点做法:
一、严格执行“严防死守、盯紧看牢”管理方针
从8月1号开学的那天起,我就开始严格要求学生。不论是学生个人的仪表,言行举止,还是课堂、自****的学****纪律,我都严格要求。发现有违纪行为的,坚决按班规办理,给予批评教育,决不姑息。只要班主任管,学生就会逐渐的去改变,管理的力度越大,学生改变的就越快。为了让学生在各个方面有所转变,我还多次深入公寓,了解学生在公寓的表现,有问题的一经查实,严肃处理,绝不给学生钻空子的机会。不能让学生有教室严宿舍松的感觉。让学生无时无刻都在感觉到纪律的存在,规范学生的行为。经过一个月的时间学生在个人仪表上、言行举止上有了很大的改观,但仍需要一直坚持下去,防止反弹。
二、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用打骂、高强度的责罚通常会迫使学生产生抵触、甚至是与老师发生冲突等不良的后果,所以,作为刚接手新班的班主任,在没有充分了解学生之前不要采用过强硬的管理方式,这样往往会适得其反,要多管理、勤管理,多设奖励机制,减少惩治手段。例如可以班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的错误而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。再者,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,错了教育其改正,这就是一种进步。
对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每大周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
三、建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作
学生比较单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
四、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育","爱是打开学生心灵的钥