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英语教学法教程教案ACourseinEnglishLanguageTeaching主讲:姚向礼教材:《英语教学法教程》主编:王蔷出版社:高等教育出版社宁夏师范学院外语系2007年5月19日绪论外语教学法主要流派Teachingapproaches&MethodsApproaches&methodsofLanguageTeaching众说纷纭,现以学****理论作为分类标准,将学派分为认知性的,连接性的和综合性的三大类。并简介翻译教学法,自然教学法,直接教学法,认知教学法,功能教学法,在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。①拉丁语教学法,指(15-16世纪)为欧洲语言的极盛 时期,学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。它在(15——16世纪)为语法模仿法:16世纪末到17世纪,由于民族语渗入学校,拉丁语教学法主要为词汇模仿法。先后提出了自觉性原则和直观性原则。这一时期的两大代表人物①惜提哈(ratch1571-163500))②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670)德国论点是通过经验与分析去学****一切。认为只从理论途径得到的记忆才是可靠的。词汇翻译法,自觉对比法,认真教学法。二、联结性的教学法学派特点:经验主义的哲学观点;重视外语话语与实物,观念,概念等外部世界与思维的直接联系;侧重口头操练。自然教学法(绝对排斥本族语的教学法)直接教学法(自然教学法发展起来的)(一种****惯)听说教学法视听教学法功能教学法(又名意念法,交际法或意念——功能—交际法三、综合性的教学法学派,来源于直接法与翻译的综合自觉实践法折衷法(又是极端)分阶段教学法一、语法翻译法(TranslationMethod)ThegrammartranslationMethod(ReadingMethod,classicalMethod).InChina,,especiallyintheteachingforeignlanguage,grammar-,、拉丁文、通过翻译来学****外语。认为背诵文法规则是学****外语的捷径,使用的课本,开始是孤立的单词和孤立的语法例句,都是从希腊文和拉丁文的名著里摘引出来的。Advontedges:;、利用学生的理解力,以提高外语教学的效果;,着重学****原文或原文文学名著;。只要教师掌握了外语的基本知识,就可以拿着外语课本教外语,不需要什么教具和设备。Disadvanfudges:。在教学里没有抓住语言的本质;;,单纯通过翻译手段教外语,不利于培养学生用外语进行交际的能力,易使学生在使用外语时对翻译有依赖性;。课堂上忽视实践练****和培养语言****惯,往往把外语课上成教师的讲演课。,教学方法单一,气氛沉闷,不容易引起学生的兴趣。二、直接法(DirectMethod)它也叫自然法(NaturalMethod),心理法(PsychologicalMethod),口语法(OralMethod),改良法(RedormedMeth