思维导图 论文.doc

????????思维导图是基于对人脑的模拟,它的整个画面正象人的大脑的结构图,分布着许多“沟”与“回”,这种模拟突出了思维内容的重心和层次,强化了联想功能,正象大脑细胞之间无限丰富的连接。最有趣的是它以一个中心向外发散出千千万万个分支,每一个分支又与中心点连接,且每一个分支又可以成为一个中心点,再向外发散出千千万万的分支。思维导图作为一种思维工具,主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程,表达知识结构和知识信息,有助于培养学****者的高级思维技能和知识建构能力。教师立足于学生的实际情况,运用思维导图进行教学,直接应用到英语知识学****的预****整理(如笔记)、记忆、复****交流、写作等过程中,能有效提高学生的英语学****能力。?激发兴趣化解难点教师将思维导图应用于前置性作业中,在预****时提出知识要点,引导学生展开探究。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学****降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上,教师再引入学生的预****作品作为教学资源,分析学生所画的思维导图中存在的问题,并进行有针对性的讲解,这样既丰富了教学手段,提高了学生的学****兴趣,又化解了教学难点,提高了课堂教学的有效性。以新版牛津英语八年级上册Unit1为例,?achievementsyearofbirthyearofdeathchildhoodpainterinventormusicianengineerscientistcontributions15191452birthplacecountryside,ItalyshowedgreatintelligenceandartisticabilityadulthoodlearnttodomanydifferentthingsmanyinventionsfamouspaintingsLeonardodaVinci思维导图在英语前置性作业中的使用,不但帮助学生更有效地独立完成知识的前期学****提高学****效率,还有助于他们形成自主学****的能力,为终身学****奠定基础。?梳理知识把握重点??思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,在英语教学中主要采用以下两种:主树图、对比图。主树图用于梳理文章的知识点,归纳各个知识点间的关系对比图则是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点,促使学生主动思考,培养他们主动寻求答案的学********惯。在学****Unit3《Inventions》这一课时,教师引导学生画出对比图,从发明人,发明时间,作用等角度去分析比较不同之处,parethedifferenceamongtheinventions这一教学目标:通过将主树图和对比图这两种思维导图结合起来灵活运用,能够帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统,形成系统学****和思维的****惯,从而极大地提高学****效率。?整合知识发散提高学生来制作思维导图,能够激发他们的学****兴趣,促使学生积极思考,加强对知识的理解,也增强了他们的成就感,促进学生学****能力的提高。另外,学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系,甚至发现自己从来没有注意和意识到