《怎样让学生读懂》论文.doc

怎样让学生读懂新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。由此可见,读在阅读教学中处于举足轻重的地位。怎样让学生通过读,理解文章内容,并从中有所感悟,也就是“怎样让学生读懂”这一问题,摆到了我们面前,在董组长的带领下,我们五年级语文教研组紧紧围绕“研读”这一模式,努力探索让学生自己读懂的方法,我也从中学到了不少东西,在此汇报给大家,请领导和老师们批评指正:一、引导学生在思考中读书:1、在预****过程中,让学生通过以下几个途径初步读:①查找与本课有关的资料②通过工具书掌握生字,理解词语③看课文正文前的“预****看课后题读课文⑤看单元的重点训练项目。2、在进一步读课文时进行自我质疑,教师可教给学生提出问题的方法:⑴依据课题提出问题,⑵依据人物的言行提出问题,⑶依据重点段、重点词语提出问题,如《丰碑》一课,学生从这几方面提出 了各式各样的问题:①丰碑是什么?文中丰碑指什么?它象征着什么?②这是发生在什么时间?什么地点的事?③将军开始为什么发怒?将军明白之后在想什么?④军需处长是做什么的?他为什么会成为一座丰碑?⑤军需处长为什么会那么镇定安详?他当时会想什么?通过自我质疑,可以培养学生边读边思考的****惯,并能做到敢于质疑,为体会文章的思想感情作好准备。3、学生带着自己提出的问题,自己读书解决,通过反复准确、流畅,一遍又一遍地朗读课文,深入理解课文内容,必要时可进行同桌或小组讨论。4、学生在完成前三步的基础上,对照问题,检测自己是否完成了学****任务,学生通过这一环节,可以看到自己的不足,准备好自己还应重点解决哪些内容。通过以上四个环节,可以培养学生养成边读边思考的****惯,为读懂课文夯实了基础。二、引导学生在想象中读书:要使学生在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,就必须引导学生在想象中读,通过想象体会语言形象,不光是写人记事,写景状物等形象性比较强的课文要在想象中读,就是文字比较枯燥的说明文也可以在想象中读。如《蛇与庄稼》是一篇说明文,教学中,可引导学生通过对洪水滔滔、蛇类灭绝、田鼠猖獗、庄稼歉收等情景的想象,感性认识蛇、田鼠、庄稼之间的关系,进而认识事物之间存在的联系。三、引导学生在感受中读:课文有着丰富的文化底蕴,除了从课文中学****语言之外,教师还要引导学生用心去读,去感受,这也是读懂课文的有效途径之一。1、抓住重点词句,运用朗读、比较、揣摩等方法去感受与作者在情感上产生共鸣。如《狼牙山五壮士》一课中。“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳……”。抓住了这