语文课堂教学目标的确定策略.doc

语文课堂教学目标的确定策略盱眙县马坝初级中学秦必红课堂教学目标主要指课文教学目标,在初中语文教学目标体系中,课堂教学目标是语文教育目标体系中的重要一环,在语文教育教学全程中起着重要的作用。它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。它是语文教学的出发点和归宿,关系到语文教学方向的确定,关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。确定好语文课堂教学目标是备好一堂语文课的极其重要的环节。在初中语文教学中,怎样确定语文课堂教学目标呢?根据课文内容,确定课堂教学目标根据课文内容,其本质就是理解内容,新大纲对阅读能力的要求,也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文的内容,才能真正提高学生驾驭语文的能力。所以,在确定教学目标时,应当注重对课文内容的理解,让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。教师要吃透教材,把握重点、难点,找准切入点、突破口,统筹安排,整体把握。针对文本内容、特点,分层次、分梯度地设置目标、实现知识目标、情感目标、技能目标、发展目标的定位与组合。比如《花儿为什么这样红》一文,一课时的目标设置可定为三个梯度,即说明顺序的梳理、辨析、运用。这样,能使学生在说明顺序的梳理中,达成字词、了解科普知识等知识目标。在此基础上,通过课堂短文说明顺序的辨析,结尾让学生对自己生活中所了解到科普知识的畅言、练笔。从而,既注重了高层能力目标、发展性目标的落实,也促进了情感、态度、价值观目标的形成。当然,依据课文内容,不是要求面面俱到,层次无遗,这要根据课堂本身内容来确定。总之,依据内容确定课堂目标,能形成科学完整的体系,既强化了知识的导达,也兼顾了能力的培养,促进了情感、态度、价值观的形成。二、根据学生实际,确定课堂教学目标深入了解学生实际,为学生找准真实的学****起点。从实际的教学过程看,学生在进行学****时,由于每个人的知识背景不同、学****原始状况不同等方面的原因,他们在学****新课文之前,已有了不同程度的生活经验和知识积累。所以,我们必须重新认识我们的学生,从学生的实际出发确定课堂教学目标,进行备课。对于目标的表述,要以问题的形式出现,避免使用结论性的语句,如:“学****托物喻人的写法”(《白杨礼赞》目标)“学****顺叙的写法”(《一面》目标)“领会欲扬先仰的写法”(《荔枝蜜》目标)等都是带有结论性的表述。如果换成“本文用什么方法来揭示主旨的?”“按什么顺序组材的?”“本文旨在赞蜜蜂,作者却说不大喜欢,这种情感对赞美之情是增强,还是削弱?”这样,以问题的形式来表述目标,一定能唤起学生注意,引起学生兴趣,激发学生探求知识的渴望。三、根据重难点,确定教学目标每篇讲读课文之前,总有两到三条训练重点,而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点,即突破口。一篇课文,可教的东西很多,许多教师一味求全,惟恐遗漏了其中之一,好像只有讲到了才放心,我想这大可不必,我们应该以是否正确理解和领悟课文的关键作为取舍教学重点的标准。比如《海燕》一文,有三个训练重点:一是革命先驱无畏的战斗精神,二是象征、对比、和烘托,三散文诗的特点。如果我们平均使力,每条都详讲,那么给学生的印象就会不深刻。“伤其十指,不如断其一指”,我就着重抓住第二条响鼓重锤。找到了突破口后,分析文章时就得心应手,一气呵成。所谓“难点”,就是指学生难以理解和掌握的知识,也就是通常所说的需要学生跳一跳才