翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索.doc

翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索-计算机论文翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索 周秀媛李晓斌(兰州工业学院软件工程学院,甘肃兰州730050)【摘要】目前大学许多课程的教授方法由传统的教、学、做向多元化的教学方法进行转变,但由于大学计算机类课程自身的特点和学生群体的需求,提出了基于翻转课堂的教学模式。通教学前精心设计教学视频的精心设计,课堂中的任务驱动教学方法,通过问题引导构建教学策略,配以实践完成教学过程。这种模式激发了学生的学****兴趣,培养了学生的学****能力,增强了学生的动手能力,提高了课堂教学质量和教学效果。这种教学模式值得在大学课程教学中推广。关键词 翻转课堂;教学模式;任务驱动0 前言随着计算机技术、网络技术的快速发展,高校广大教师将各种教学方法引入实际教学当中。传统教学过程发挥着它特有的优势与作用,它的核心教学思想体现的是“学生为主体”。该方法能够激发学生学****的积极性;提高学生的主动参与意识;提高了学生发现问题、解决问题和综合应用能力。但也存在一些问题,诸如对理论知识的掌握不全面、任务与内容分离、任务与学生分离、教学目标片面化、成绩的两极分化、评价的简单化以及组员之间伪合作等问题。这些问题的出现,一部分是操作中出现的偏差,有些则是传统教学本身存在的“硬伤”。对于操作上的失误,我们可以在实践中加以修正,对于“硬伤”则需要我们通过思考、研究和实践进行改革,改革传统的教学方式,保留其优点,创建多元化的教学模式、教学方法。本文提出翻转课堂在计算机专业课程中的应用模式。[1]1 专业课程教学现状[2-3]随着计算机技术的不断发展,计算机专业课程类别多、更新快。而教学总学时又很有限,给这些专业课程的教学增加了难度。高校对学生的培养不只是传授知识,答疑解惑,更重要的是培养学生的终身学****能力。教师成为教学的主体,学生只是被动接受、模仿,达不到主动学****的目标。这种传统教学模式只能向学生传授知识和应用技能,并不能达到学生对计算机专业课程的认知能力、利用计算机解决问题的能力、协同工作能力和终身学****的能力全面培养的目标。因此,要改革计算机专业课程的教学模式,实现对学生计算机专业课程的学****方式、学****思维的培养,提升其分析问、题解决问题能力和创新实践能力。2 翻转课堂起源“翻转课堂”(FlippedClassroom)是一种对传统教学翻转,课前要求学生通过看视频、PPT演示等资源学****知识,在课堂通过与教师互动,适当练****小组讨论等实现知识的内化。 翻转课堂应用现状在美国许多高校翻转课堂模式的应用已比较广泛,如迈阿密大学、中田纳西州立大学、波多黎哥大学等。在我国也有许多关于翻转课堂的研究,高校、中小学领域也逐步开始了一些相关实践。3 计算机专业课程的翻转课堂模式设计要实现计算机专业课程翻转课堂教学模式,需要计算机硬件和相关软件等基础设施来支撑;需要提前将教学视频、教学课件、练****测试题、学****工具等教学资源上传至网站上;课前学生通过下载视频,借用学****工具进行学****通过做练****测试,或上交老师布置的作业体现学生课前学****的过程和学****的效果。 翻转课堂模型设计翻转课堂对课前、课中及课后学****的构建不同于传统教学模式,需要重新设计教学方式与学****模式的两个关键的组成部分,图1显示了翻转课堂的总体模型。 搭建网络平台,提供教学资源(1