小学英语教育教学论文.doc

——有效英语课堂新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接的经验。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学****于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学****和思维方式,释放学生的创造潜能。提高小学英语课堂教学的有效性是时代发展的要求,时间紧、任务重、节奏快不仅仅是***的感受,也是新时期小学生面临的处境。教师的教学方法尽管多种多样,但真正能够在有限的课堂40分钟产生效应及理想的教学效果,还需要我们在教学实践中不断总结探索,使英语课堂教学方法更加趋于科学高效,,有用,有效。有趣、有用、有效,构成了一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学****的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学****兴趣,在平时注意培养学生的学****动机。“有用”是指学****的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学强调教学效果,注重学生通过一段时间在教师引导下努力学****所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学英语课堂教学的有效性,教师应从以下几方面考虑:一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动二、情境创设要真实便于操作,合理分配时间。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学****活动,掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中,主要有借助实物和图像创设的教学情境,借助动作(活动)创设的教学情境,借助语言创设的教学情境三、课堂教学语言应简单易懂简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语,这样可以创设浓厚的英语学****氛围,也能为学生提供更多的接触和学****英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,“TPR”最能让学生在“做中学”为了更好把握新课程标准,创造第二课堂应该注意以下几点:,我们清楚地认识到,要搞好新课改,教师理念必须转变。这样逐渐使全体教师树立了以下新的理念:,我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,