科学-五年级下册-《热起来了》说课稿-吉林省.doc

小学科学五年级下册《热起来了》说课稿各位评委,各位老师,大家好!我是双辽市东明镇中心小学校的徐阳。今天我将要说课的课题是《热起来了》。一、说教材《热起来了》是教科版五年级下册《科学》第二单元第一课的内容(教科书第26—27页)。本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变化,即:热胀冷缩现象及热量转移的过程。关于冷热现象,学生已经有了不少经验,如根据天气的冷热增减衣服;把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下,重新鼓起来;喝太烫的水加一些凉水等。这节课是热单元的起始课,从“怎样给身体增加热量”的话题开始,让学生讨论,我们的身体从周围获得热量的途径和方法。结合我的科研课题《培养学生的良好****惯》,着重让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动,并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。本课围绕“衣服能给身体增加热量吗”设计了一个对比实验,这个实验探究被衣服包住的书和被衣服包住的身体来进行对比,放手让学生自主探究得出“衣服不能生热,只是起保温作用,防止热量散发”。实验后让学生交流,形成解释,让学生了解加穿衣服会使身体感觉到热,但并不是衣服会给人体增加了热量。让学生经历了“生活情境――提出问题――实验验证――解释问题”这样一个探究过程,对学生学会如何从正反两方面对问题和现象进行探究、验证具有重要指导意义。二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析,以及《教学大纲》的要求,我制定了如下教学目标:(一)、知识目标:1、有多种方法可以产生热。2、加穿衣服会使人体感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。(二)、能力目标:通过实验,培养学生自主分析问题,解决问题的能力。结合我的科研课题想要达成的目标,培养他们在课堂听、说、想、做的能力。(三)、情感目标:通过自主探究衣服是否能为身体增加热量的实验,使学生获得自主、合作、探究的学****态度,培养学生学****科学的兴趣,充分调动学生学****的积极性,并且建立良好、融洽的师生关系。三、说教学重难点接下来说教学重难点,在本着课程标准,吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:重点:通过自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量来突出重点。难点:通过设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动来突破难点。四、学情分析本课教学的对象是五年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生已掌握了一定的有关热的科学知识,已具备了一定的自主探究的能力;从学生的年龄和心理特征来看,他们有较强的求知欲,他们心里有想表现的欲望,但是可能不好意思,但同时又希望能被肯定等,这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。另外,“冷热现象”虽然学生非常熟悉,但是不一定会去研究,更不会明白其中的科学道理。五、说教法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:《小学科学课程标准》提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学****的课程理念。“科学学****要以探究为核心”,是科学课程的基本理念之一,探究既是科学学****的目标,又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。在设计本课时,我关注了对学生的思维引导,整堂课就是一个完整的科学探究过程,采用“生活情境——提出问题——实验探究——解释问题”的教学模式,通过与生活息息相关的教学情境,驱动学生的好奇心,整节课让学生处于不断的猜想设计验证当