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好老师 ihaols 手记(8 月 27 日)
——和好老师 ihaols 一起探讨如何教育孩子
第七更:定好位置,看清方向,轻装前进 1
最初带给我自信的,是我教的第一个学生,是他,让我明白信念的
力量,让我思索期望效应的作用,并不断在随后的教学生涯里反复对不
同的学生进行信念强化。
四月下旬,接到台州某中学高一的的一个学生,据家长说,考试物
理成绩还行,其他的则不甚乐观,尤其化学、数学,基本不及格。
隔一天,孩子放假,见到了学生,很时尚,发型很酷,一般的学校
还真不如留这头型;笑眯眯的,不急不躁;与人交流,温文尔雅;一看
就是出自中产家庭里的孩子,父母给了很好的成长环境,这种气质,学
是学不来的。
一般出身农村贫寒家庭的孩子相对质朴,但是家庭环境确实也限制
了他们的很多发展,比如眼界、为人处世;浙江的人有一点我特别喜欢,
那就是了灵活,这个说不上来,就是一种感觉,周边良好的经商环境—
—政策扶植政策、招商政策、引导规划等都不错,所以家长比较重视学
生的生活能力,自己处理事情的能力,比其他地方强不少。不像其他地
方,特别的追求分数,浙江这边也很重视,但是不是唯一的要求。
这孩子就一直笑眯眯的和我聊天。聊他的骄傲——物理每次都名列
前茅,兴致勃勃;也聊其余的,一带而过。看得出来,学生很聪明。
关于初中升学高中,各地普遍都有一个问题反映出来,中考基本上
很多地方都是全科考试——语文、数学、英语、物理、化学、生物、地
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理、历史、政治、体育九门全考,不过分值权重有差异罢了,像北京市
这样的只考理科的很少见。
所以就带来一个普遍性的问题:知识面太广,非常庞杂,那么必然
就带来一个问题:学生会本能性的追求整体分数,那么必然孩子们就会
偏爱只需要记忆就可以取得很好分数的学科,比如历史、政治、地理、
生物……最起码,很难不及格!这是孩子最本能的反应。
那么,相应的,需要一定的逻辑思考的学科,比如物理、数学,相
较于记忆阶段的学科,显然就不那么受偏爱;在这,初中的物理、化学
还是基础性的知识居多,记忆得当的话,几个也不是问题,只有不到
15%的题目属于深度理解范畴,需要知识点吃透,把我之间的联系才能
做出来。而现实,相较于整体分数,这个大都被无意有意的扔掉了。
更深一个层次来说,很多地方中考没有倾向性,像山东滨州,全科,
权重也比较相似,基本都是 100 分,那么学生学****起来,有没有时间倾
向呢?显而易见也不会。这样,即使中考非常优秀的学生到了高一都容
易出现问题,什么问题?
而到了高中呢,对学生的要求从浅层的记忆提升到逻辑思维的综合
范畴,也就是说很多孩子口中的:“整本书我都本下来了可是还是不及
格”。这个很正常。
我说一组数据哈:对比一下看看你们各地是不是都是这样,在山东
的时候,在浙江的时候,在北京的时候,我都有意识的问过学生高一的