高中信息技术教学现状及应对策略.docx

高中信息技术教学现状及应对策略.docx高中信息技术教学现状及应对策略摘要信息技术教师必须加强信息技术教学的研究与探索,高效完成信息技术教学任务,全方位落实教学目标。合理利用现代教育技术手段展示相关视频、网页等课程资源,加深学生对信息技术课程的理解,提高学生自主学****能力,解决教学难点,真正实现'‘教与学”的双赢。关键词信息技术;课程资源;师资队伍中图分类号: 文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)01-0078-02信息技术应用到校园生活的方方面面,现在的教学活动时时处处离不开信息技术,这也是社会进步的体现。对高中学生来说,信息技术只作为应用水平测试科目,成绩达标即可,不加入高考总分。因此,学生对信息技术的重视程度相对较差。如何改变这一现状,更好地让学生接受和深刻研究信息技术课程,是在现代化教学改革中摆在信息技术教师面前的重要课题。经过多年的教学探讨,笔者认为要打破传统的教学模式,改变学生的学****态度,创造性地开展信息技术教学,整合各种课程资源,确实增强信息技术教学效果,培养学生信息技术素养。,很多家庭都有网络平台,这为学生较早地接触电脑、网络提供了方便,学生在家长或者教师的引导下,对计算机或多或少有所了解,尤其是学生学会运用网络以后,以为自己懂得了信息技术的内涵,在上课时觉得没什么稀奇的,都是自己熟悉的东西,所以上课有点儿心不在焉,不求甚解,教学效果极差。,使部分学生觉得学****信息技术意义不大,在上信息技术课时经常缺课,或者在教室里玩,有的学生在微机室里上课时还玩游戏,从思想上根本不重视信息技术课程的学****在这样的几个学生的影响下,信息技术课教学效果很差。,资源老化明显,严重制约信息技术教学的发展信息技术课程离不开计算机,而计算机的更新周期很短,软件更新更快,教育资金投入跟不上,很多硬件设施老化,计算机系统运转跟不上去,为信息技术教学设置了障碍。尤其是软件的不断更新、升级,使原有的计算机根本无法完成教学任务。如2005年左右的计算机,现在运行起来很吃力,严重影响了教学效果,制约了信息技术教学的发展。,教学思路传统、机械,教学深度挖掘不够信息技术教学需要专业性的人才,很多专业知识需要高深的知识功底,但目前学校的信息技术教师多数是兼职的,或半路出家,对专业知识掌握不够深刻,教学时缺乏深度和广度,更谈不上创新教学,学生的能力很难提高,更谈不上课程的开发。这些教师只能边学边卖,借鉴他人已有的经验,在不断摸索中进行教学,但方法很难创新,还是脱离不了传统的教学方法,学生的学****只是被动地接受或者是机械地操作。,很难调动学生的学****兴趣在信息技术的教学中,学生在开始学的时候还很感兴趣,伴随信息技术知识结构的变化,教学内容和深度的变化,学生学****的积极性有所下降。在教学中,缺乏对学生的科学合理的评价,不能以激发学生学****兴趣来评价学生,不能使学生来微机室上课就算表现好,哪怕是在这里玩一节也算出勤,算完成学****任务,缺乏对学生的过程评价。对学生取得的不同成绩应客观考核,充分调动学生学****信息技术的积极性,发挥学生的主体地位作用,使学生在愉