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读写结合心得体会篇一:张教授心得体会读写结合心得体会——张伟教授报告10月31日上午,我有幸参加了张伟教授学术报告会,期间聆听了两位教师精彩的课堂教学。参加了现场评课活动,对语文课堂读写结合有了更深刻的认识,下面谈谈自己的心得体会:一、阅读要到位。阅读是写作的基础。阅读不到位,写作就会成为无源之水,无本之木。在教学中,充分的朗读是必不可少的,要读出理解。让学生朗读文章之中的关键词句,并通过交流,体会词语、句子意思,领悟其表达的情感。这样,学生才能对文本内容有较好的把握,从而为课堂小练笔奠定基础。二、练笔要有效。读与写的结合,要有机结合,切不可分割开来。读是写的基础,而写则是为了更好地理解课文内容,领悟表达方法。这样,我们在阅读过程中,必须有效地设计写的训练,不能为写而写。在阅读课上,写的训练有好多种,续写、补白、改写、扩写等,只要行之有效,好多形式都可以用。总之,读写结合是语文学****的重要方式,我们应该结合自己的语文课堂深入思考,用心琢磨,争取让“读写”的结合达到最高境界。三、充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点,有目的地加以指导。小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的,文章取材新颖、布局合理、语句优美、大多数都是学生写作的范文。因此,我们必须深入钻研教材,善于挖掘教材中读写结合因素,然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。1、教会学生批注读写,批注读写是预****的重要环节,也是上好语文课的前提条件。老师有目的进行辅导。使之懂得认真通读全文,从中提炼要点是概括主题的关键,对文章不但有自己的认识还能由一点、一词、一句生发开去有自己的看法,这就是读书。叶圣陶先生说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐。”这就明确地告诉我们:阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,学生的作文能力才会逐渐提高。实现读写结合,关键在于深度挖掘教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,捕捉学生的真切感受,拓展写的空间,让学生乐于动笔。何谓兴奋点?即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。这些兴奋处可以成为读写训练点。2、模仿读写文学源于生活,学生能够在学****中,积极拓展参与语文学****的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力,教材就是最好的例子。所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。模仿读写的灵感来自于教育家叶圣陶的话:知识不能凭空得到****惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是国文教本。“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生举一反三,达成阅读和作文的熟练技能”,从阅读过渡到写作,从吸收转化为表达,仿写,无疑是读与写的结合点,是读转化为写的桥梁。因为,现代阅读认知理论认为,阅读就是一种构造过程。阅读者把文章的各种信息合在一起时,就形成“某种新思维”、“某种新东西”;当阅读者能够发表恰当的评价、建议、批评、创造时,这些“新东西”就产生了,阅读者就完全进入了阅读理解的新殿堂。福禄并小学陈修鹏2013/11/6篇二:一年级语文读写结合心得一年级语文读写结合心得一直以来,我都教低年级语文,在这段时间的教学中,我个人认为我们小学语文教师在教改实践中,要进行读写结合的教学,打开低年级写话起步之门!让孩子说完整的话,在这个基础上,训练孩子积累词语和运用词语。对此,我谈谈对一年级语文读写结合的几点心得:一、看图说话,促语言文字的积累一年级的孩子年龄小,语言能力的训练要循序渐进,不可要求过高。必须从基础教起,因此在上学期的教学中我们主要注重孩子的积累,教学时引导孩子模仿着说词语、词组、简单的句子。本学期在此基础上,让孩子动笔写一句,。利用插图进行说话训练,教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。指导观察,指导学生有顺序、有重点地观察图画,能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或几幅图凭着观察和想象,有条理的说明图意。看单幅图时,引导学生按一定的顺序,分清主次,抓住画面上的主要事物,并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象,如观察《小乌龟笑了》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上画的是什么?从中观察动物之间的表情,然后再让学生编成小故事,再教给学生按事情发展顺序写几句完整的话、连贯具体地说明图意。二、写好规范字,增加识字量众所周知,汉字具有多而繁的特点,这就给学生学****汉字带来诸多困难。因此,教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务,也是重要任务。写字教学时,首先指导学生正确的写字姿势,还要进行具体的书写指导,让学生把字写正确,写规范。一年级学生入学时间短,没有写字基础,所以在教学生写字时,应一笔一画地