《大堰河我的保姆》教案《大堰河我的保姆》教案.docx

第5课《大堰河——我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案第5课《大堰河——我的保姆》教案课题:大堰河——我的保姆一、教学目标: 理清本诗的抒情结构。学****典型的细节描写及各种修辞手法的运用,刻画赞美劳动妇女的崇高品质。二、教学重点和难点: 重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。难点:叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。三、教学过程设计: 课时词语补释: *典押:典当,抵押。*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯,欺压。侮:欺负,轻慢。*忸怩不安:不好意思,不大方的样子。作者简介: 艾青:我国现代著名诗人。原名蒋海澄,1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母”的,因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶,正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 32年加入“中国左翼美术家联盟”,并和同人组织“春地画会”,用画笔投入了战斗。7月12日,艾青和其他12名美术青年遭到逮捕,国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些青年们“颠覆政府”,艾青被判处有期徒刑6年。艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说:“从那以后,我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多,回忆得更多,议论得更多。”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇。解题: 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里,诗人以幼年生活为背景,集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历,抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字,因她娘家在浙江省金华县大叶荷村,所以大家都叫她大叶荷,浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道:“大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字,她是童养媳。”全诗13段,按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。部分:怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系,表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名没有人生自由并列悲苦低微靠出卖乳汁和汗水谋生第二节:点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,倾注了对大堰河特有的深情。第三节:看到雪,想起了保姆大堰河。荒凉的坟墓冷落的故居联想、想象─一冷落凄清的画面----思念哀悼之情典押的田地长青苔的石椅引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。第二部分:眷恋与感激。回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品德,抒发眷恋与感激。第四节:抒写大堰河的勤劳与善良。用八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。第五节:“我”离开大堰河。用问句,间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。第六节:“我”回到自己生活优裕的家中时,像陌生的新客一样忸怩不安。极力铺写地主家庭富裕豪华生活对比: 反衬大堰河家庭的贫穷“看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的