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浙江交通职业技术学院学报,第卷第期,年月

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构建以职业能力培养为主线的课程体系
王宝军
浙江交通职业技术学院,杭州。
摘要:教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高
号以及相关文件为高职院校的专业建设指明了方向。我院计算机网络技术专
业经过几年的建设、改革与发展,作了大量的改革和探索,已逐步形成符合高职教
育新形势和区域经济发展、具有自身特色和优势的教学体系和理念。本文提出了基
于职业能力培养的课程群建设方案,概要地介绍了构建“双证融通,产学合作”的
人才培养主导模式、强化特色的课程群建设与改革思路。
关键词:职业能力培养;课程群;双证融通;理实一体化
中图分类号:. 文献标识码:
文章编号:一——
程之间界限分明,知识相对封闭,教学中过于注重
引言课程内部知识、能力的衔接和组织,而忽视了课程
之间的关系以及与整个专业培养方案有机结合。又
多年来,高职院校大多建立了以就业为导向, 如,在以往的课程体系中,计算机语言方面的课程
以职业能力培养为主线的教学体系。教育部《关于多而不精,致使学生学得累,却不能用;某些所需
全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教理论知识并不多的实践性课程,理论和实训分开设
高号中明确指出: “课程建设与改革置,不利于职业技能的培养。因此,构建和优化以
是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难职业能力培养为主线的课程体系,确立课程群教学
点。”同时还强调:“高等职业院校要积极与行业企改革方向已势在必行。
业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位群
的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程基于职业能力培养的课程群建设方
体系和教学内容。”这为高职院校的专业建设指明案
了方向。
浙江交通职业技术学院计算机网络技术专业由课程群建设是近年来高职院校课程建设实践中
年成立之初的计算机技术与应用专业演变而出现的一项新的课程开发技术,其基本思想是把内
来,多年来积累了较为丰富的办学经验,教学设容联系紧密、内在逻辑性强、属同—个培养能力范
施、师资力量也较为完备。然而,随着高职教育的畴的同一类课程作为—个课程群组进行建设,打破
不断改革与深化、计算机及网络技术本身的发展与课程内容的归属性,从职业能力培养目标层次把握
演变、社会需求以及生源相对素质的变化,以课程课程内容的分配、实施、保障和技能的实现⋯。
为本位的传统教学和培养模式在高职教育中显现出我们根据区域经济的发展,通过网络、调研、
越来越多的弊端,甚至难以真正实现高技能应用型访谈等多种途径深入企业一线了解行业需求信息,
人才的培养目标。例如,传统教学以课程为本,课并结合我院特点,确立了四项职业能力作为培养目
收稿日期:——
作者简介:王宝军一,男,浙江临安人,副教授,—...。
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标和职业面向,即微机组装与系统维护能力基本四项职业能力进行知识点和技能点的细化、分析、
能力、网络规划组建与管理能力核心能力、归纳、整合,开发了对应于四项职业能力为主线的
应用多媒体与网站设计能力核心能力、网课程群,如图所示。
络应用软件开发能力扩展能力。然后,围