小学数学五下册约分教案.doc

蚅袂小学数学五(下)第四单元《分数的意义和性质》袀第十三课时约分膆万州区鸡公岭小学郭峰蒆教学内容羄最简分数的意义和约分的意义。(教材第4页例3、教材第85页例4及教材第85页“做一做”)肈教学目标衿使学生理解最简分数和约分的概念。膆掌握约分的方法,并能正确地进行约分。螁教学重点莁掌握约分的方法。芈教学难点:羆训练学生很快看出分子、分母的最大公因数,并能够准确判断约分的结果是不是互质数。蕿教具准备芅投影设备等。莄教学过程腿基础练****薀口答下列各题。蚇说一说2、3、5的倍数的特征。袃说出下面每组数的公因数和最大公因数数。衿18和2412和309和7211和7莇在括号里填上适当的数,并说明理由。螆节虿探索新知葿最简分数。袄投影呈现情境图。蚂师:小红说小明游了全程的几分之几?小青说小明游了全程的几分之几?你能猜到吗?莀生1:小红说小明游了全程的;蒀生2:小青说小明游了全程的。芇提出问题。膁师:和是一回事儿吗?为什么?肀分析,讨论。芇由于学生已经掌握了分数的基本性质,所以,他们不难发现和是一回事。莅让学生说出理由,教师板书分析过程。螅==;袁师:和的分数大小是相等的,但是,它们的分子、分母之间的数字有什么不同?荿生:的分子、分母含有公因数含有1、5、25等,而的分子、分母公因数只有1。蚇揭示最简分数的概念。芄师:像这样,分子、分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。不是最简分数。薁板书:分子、分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。膆即时练****螆完成教材第84页的“做一做”。蚃第1题,让学生判断哪些分数是最简分数,并说明理由。自己说几个最简分数,看看对不对。莁第2题,学生自己连一连,并和同学交流。提问说一说思维的过程。芈约分。羄出示教材第85页例4。肃把化成最简分数?肂师:是不是最简分数?什么叫最简分数?艿学生化简。芆由学生独立思考,想一想可以如何化简,教师巡视课堂,注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。薂情况反馈。袂提问学生说说化简的方法。肆生:可以用分子、分母的公因数去除分子、分母。莅师:那太好了,我用公因数1去除。羁这时,学生会一致反应,不对,1要除外,应该用分子、分母的公因数(1除外)去除。薂说一说,怎么除。膈方法一:。螇方法二:。蚅如果学生没有出现第二种方法,教师应该引导学生说“有没有更简便的方法?”,“用什么样的公因数,能一次除尽?”聿揭示约分的概念。腿师:像这样,把一个分数化成和它相等的,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。袆让学生指出这一句话中的两个重要词语。肄①“和它相等的”,即与原分数相等;蝿②“分子和分母都比较小”,数字要变小。羆约分的方法。羄通过教师的示范、讲解,使学生掌握约分的方法。蒄师:约分用分子,分母的公因数去除。也可以这样写:薀肈12莆15羃5芀4聿蒅莂教师示范后,让学生也尝试约一约。肀在学生练****中,教师要注意观察学生约分后的数位是否对齐,发现问题,要及时纠正。同时,要引导学生用最大公因数“6”去除分