初中语文“初中语文现代文阅读”教学法.doc

初中语文“一站式现代文阅读”教学法青州经济开发区初级中学陈洪梅胡春江黄凤芹一、解决的主要问题为解决我校的阅读现状“学生阅读量小,阅读能力太差。”,我们在教学中,结合教学实际和学生的阅读现状,探索出了“一站式现代文阅读”教学法。其含义是:在每一堂现代文阅读课上,完成同一主题的古诗文、文言文、现代文的系列阅读,同时围绕这一主题把阅读、写作、育人有机结合,完成整体性“一站式阅读”能力的提升。二、主要做法(一)品读诗词所选的古诗词主题与本节课的现代文文章主题一致。品读理念:伴随音乐诵读,读熟练,读出韵律,培养语感。大致理解诗词内容(教师直接出示内容理解),准确理解诗情,日积月累积淀古诗词阅读理解能力,突破中考古诗文赏析这一难点,为本节课现代文阅读蓄势。操作要领:出声诵读1、听录音或教师泛读一遍。2、一学生读一遍原文3、全体学生齐读一遍原文和原文解读。4、全体学生齐读一遍原文、诗情和感悟。(二)美读文言所选文言文主题与本节课所讲文章主题尽量一致,语段要短而精,容易理解,翻译教师直接给出。美读理念:读出节奏,体味美感。语言上品味文言文言简意赅的特点,内容上学****其中蕴含的道理,充实学生的精神内核,日积月累积淀文言文阅读理解能力,为本节课现代文阅读蓄势,突破中考课外文言文阅读这一难点。操作要领:1、听录音或教师泛读一遍2、全体学生齐读一遍原文3、一学生齐读解读一遍。4、全体学生齐读一遍原文和情感。(三)精读现代文1、全部信息搜集法采用全部信息搜集法,搜集现代文阅读所涉及到的所有信息,让学生学会阅读,能够快速准确阅读,并运用搜集到的信息解题,与中考衔接。精读理念:学生快速搜集文章所有信息,捕捉基本信息元。运用基本信息元解题,与中考衔接。第一环节:明确每种文体须获得的全部信息,根据信息卡所列信息元进行阅读。分文体具体阐述如下:(1)记叙文、散文、小说阅读,需概括下列信息:题目(指明题目作用)、作者(主要生平、作品等)、字词(注音、释义)、人称(人称、作用)、基调、体裁、内容、中心、结构、线索(线索、作用及解题思路)、顺序(叙述顺序及作用)、人物形象(人物、性格、心理活动、内心世界等)、语言风格、修辞手法(指明修辞方法分析其作用,)、表达方式、精要语段(赏析精要语段)共16个信息。以上信息不一定每篇文章都有,阅读时没有的信息填“无”,基调、体裁、题材、内容、中心、结构是基本信息,每篇文章都要作出分析。操作要领:①学生分成甲、乙两组,进行PK,课堂回答不必举手,指定一横排回答。难度大的问题进行抢答。答对一题得10分。②默读文章,用笔标注段落序号,分清段落,划出层次结构;③划出能表现中心等重要的句子或者段落。④教师带领学生依次说出相关信息,每个人选择一个信息快速说出,学生每说出一个信息教师要给一个评价或参考。(2)议论文阅读信息:题目(指明题目作用)、作者(主要生平、作品等)、字词(注音、释义)论证方式、论点、结构、论据、论证方法、论证、语言风格、修辞手法、表达方式、精要语段、写作方法、人生感悟共15个信息。操作方法同记叙文(3)说明文阅读信息题目、作者、字词、分类、说明对象、被说明事物的特征、中心、结构、说明顺序、语言风格、修辞手法、表达方式、精要语段、写作方法、人生感悟共15个信息。操作方法同记叙文第二环节:运用搜集到的信息元,解答****题,与中考衔接。2、人生感悟让学生在获