金凤授 课比赛 教 案.doc

授课教案
题目走向“大一统”的秦汉政治
系别政法与历史学院
专业历史
班级 2008级2班
姓名金凤
学号 20080642045
指导教师徐涛

2011年4月6日
课题
走向“大一统”的秦汉政治
课型
新授课
课时
一课时
班级
高一(1)班
教材分析
本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容,秦朝建立专制主义中央集权制度,为历代封建统治者继承和发展,对以后封建王朝产生重要的影响。因此,本课内容,在本专题中不但起着承上启下的作用,而且占据重要的地位
学情分析
高一的学生对中国古代的君主专制中央集权的知识一般只有在观看影视作品时留下大概印象,对具体知识比较陌生,这就要求学生在课前做好必要地准备,课中教师要注意调动学生的主动性、积极性,要求学生大胆发言,积极参与课堂活动。
教学目标
知识与能力:
1. 了解秦的统一、。
,了解考古资料对于历史研究的重要性。

,培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法:
、探究学****合作学****的方式,结合小组讨论、分组发言,分阶段、分层次地解决问题,培养学生交流合作的能力。
、问题法、情景角色模拟教学法等多种教学方法进行教学,提高学生质疑问题、提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观:
,知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一,并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度,奠定了其后历代政治制度的基本模式:同时也推动了中华民族多元一体格局的形成,为中国长期的大一统局面奠定了基础。
,培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
教学重点


教学难点

2、官僚机构的构成
教学方法
1、讲解法:针对秦统一六国,开拓边疆的措施,教师可通过分条讲解,使学生明确并掌握知识,知道秦统一的历史意义。
2、提问法:关于第二目的郡县制,采取提问的方法,更有利于学生学****郡县制。
3、比较法:将郡县制和分封制进行比较,指出郡县制在当时是进步的。
教学媒体
多媒体、板书、影视作品图片、材料等
教学过程
进程
教学内容
时间
新课引入
上课之前呢,请问同学们都看过哪些关于秦朝的影视作品呢?(学生回答)对,有关秦朝的影视作品很多(通过幻灯片展示图片)。秦朝,也有很多人****惯称之为秦帝国。能被冠以帝国称号,可见其不同凡响。那请问同学们,你们知道秦朝有哪些开创性的丰功伟绩吗?你们认为秦朝的哪一项功绩最伟大?(学生回答即秦统一天下),对,秦统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的形成开始,秦王朝建立的制度,为历朝历代所沿用,那么它是怎样建立的?它的主要特点是什么?下面就让我们进入本课的学****br/>3
分
钟
讲授新课
【板书】专题二第二节走向“大一统”的秦汉政治
【板书】一、“六王毕,四海一”
1.“六王毕”
师:“六