顿悟问题解决过程中抑制解除理论有效性的实验研究.pdf

+@, 心理科学&7L425)5>049) .40*64* ,""$,+"(,):+@, - +@?
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
顿悟问题解决过程中抑制解除理论有效性的实验研究!
窦东徽沃建中!!
(北京师范大学发展心理研究所,北京,!""#$%)
摘要本研究以&’(()* 任务为材料,对!+% 名高二学生特定线索下的操作水平进行测查,结果表明:(!)表征的抑制解除理论
对顿悟问题解决的机制具有一定的解释效力,表现为总体上经历了高操作失败次数的被试在线索敏感性上明显高于未经历操
作失败次数的被试。(,)而被试在特定阶段的操作水平未出现朝向解决目标的线性增长而是出现停滞的现象证明了问题的表征
复杂性对抑制解除的过程存在制约作用,使其宏观上表现为渐进- 停滞- 跃升的变化模式。
关键词:抑制解除理论顿悟问题表征复杂性
引言常进行这种假设检验的时候不会对同时对两条或两
! 条以上的假设进行思维上的操作,在经历了多次尝
顿悟问题解决取决于问题表征方式的转换[!,,]。试后,多层次的错误表征中的一部分被发现并得到
有关顿悟问题解决表征转换机制的理论中存在两种纠正,而剩余的依然存在于解决者的问题解决图式
截然相反的观点。一种是“心理成规理论”:如./012 中,造成了一种内部的操作的信息的不一致。这种
(!33%)认为人们会反复地在那些无效的思路上进行问题表征复杂性的影响是否存在,需要进一步的验
尝试,这种徒然的努力会起到相反的作用,它使得这证。
条错误通路的激活程度越来越强,并同时降低了问
基于对以上问题的思考,本研究拟采用 A &’(()*
题解决者探索其它有效途径的可能性[+]。而“抑制任务,在问题解决的过程中检验抑制解除理论的适
解除理论”(4567189061 8*)9:91056)则从动力机制的角度切性及顿悟问题表征复杂性对这种适切性造成的影
出发认为,被试不断尝试的失败使原先的抑制(或定响。
势)逐渐解除,从而导致了正确表征的形成,如
;94< 研究方法
=8*>58 等(,""!)研究认为,解决顿悟问题的关键是使"
当前状态和目标状态之间的距离最小化,而顿悟只
" #! 被试
有在意识到失败并发现正确答案后才发生[?,%]。这
某高校附属中学高中二年级的学生!+# 人,其
种理论将尝试视为问题解决的动力因素,认为不断
中男生#@ 人,女生%, 人。筛除有过解决 A &’(()* 问
的尝试是有利于问题解决的。抑制的解除需要一个
题的经历的+ 人,剩余!+% 人,其中男生#+ 人,女生
过程,这个过程是渐变的,当被试通过不断的尝试遭
%, 人,均智力正常,矫正视力良好。
遇到失败,导致对原先表征的置信标准的降低,原先
" #" 实验材料
头脑中抑制的制约效力减弱,从而增大了其它有效
" #" #! A B’(()* 任务简介:任务为用图! 所示的四
信息进入搜索空间的可能性。
巧板拼出一个“A”来。此任务包含两种主要的抑制:
这两种理论的差异涉及的是顿悟产生的心理动对象抑制表现为人