【管理教学类】中国科学技术专家传略-理学编·化学卷1.pdf

前言

世界是由物质组成的,化学则是研究物质的组成、结构、性质及其相互
变化的科学。它是一门重要的基础科学,也是一门倚重实践的基础学科、又
是人类用以认识和改造物质世界的重要依据,从而是一门既有历史渊源又富
有活力的科学;化学成就是社会文明程度的重要标志。原始人类自从掌握用
火以后,就开始在化学变化的层次上认识和改造自然。历史悠久的中国有丰
富的化学史料,例如:中国古代的制陶、冶铜、炼铁、酿酒、制糖、炼丹术
和医药中的化学成就等曾经闻名于世界,甚至有一段时期还处于世界领先地
位,对人类文明有过辉煌的贡献。但当时只是从大量化学变化实践中萌发出
来的点滴知识和个别技艺,并未形成一门系统的科学。同时,由于封建社会
的日趋没落,束缚了科学技术的发展,使我国这些曾居于世界领先地位的化
学成就倍受禁锢、停滞不前。
世纪,随着欧洲资本主义工业生产的兴起,化学获得了发展,于
世纪形成了独立学科。和世纪交替的年代中,出现了元素论和原子论
这样两个奠定近代化学的基石。实际上,化学进入近代化学时期后,势如破
竹的发展所依据的最基本的理论始终是原子—分子理论,简称原子理论。它
指明:不同元素代表不同原子;分子是由原子在空间按一定方式或结构结合
而成;分子的结构直接决定其性能;分子进一步聚集成物体。世纪后半叶
逐步建立起无机化学、分析化学、有机化学与物理化学四大分支学科。世
纪初,揭开了原子内部结构的物理学,为进一步发展以原子理论为基础的化
学,提供了新的实验手段和理论工具,使化学的内容日趋深入而系统,把化
学的发展提高到一个新的水平。而在中国,近代化学则是鸦片战争后随着西
方化学的陆续传入,才逐步发展起来的,大体上可分为三个时期:
第一个时期是鸦片战争至抗日战争前夕。当时在半殖民地、半封建的旧
中国里,化学界的志士仁人,抱着“科学救国”、“教育救国”的美好愿望,
飘洋过海到欧洲、北美和日本勤奋求知,他们把先进的科学技术带回来,在
艰苦的条件下,对我国近代化学的事业,进行了锲而不舍的开拓工作。世
纪年代中期,在北京、上海等地首先开创了近代化学的教学活动。
年上海设立江南制造局,附设机械学堂,开始讲授化学知识。年该局又
增设了翻译馆,徐寿开始翻译近代化学书籍; 年京师同文馆增设算学
馆,教授算学、天文、化学等,这是我国最早开设的化学课程。年上海
格致书院以《化学鉴原》等中文译本为教材,讲授化学知识,演示化学实验,
成为最早进行化学教学的基地之一。此后,中国各地陆续兴办的新式学堂多
设有化学课程。年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,成为中国近代教
育的第一个新学制,它以政府法令形式规定化学作为各类学堂的必修科目,
使化学教育初步形成体系,并在全国逐步广泛地实施起来。年成立的京
师大学堂( 年改名北京大学)于年首先设立了格致科化学门,这
是中国最早的高等化学教育机构。辛亥革命后,随着“五四”新文化运动的
蓬勃兴起,高等化学教育获得了较大的发展。年北京大学化学门改为化
学系,这是中国的第一个化学系。随后有南开大学、厦门大学、东南大学(即
今南京大学)、中山大学、清华大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、山
东大学等高等院校先后自年至年设立了化学系。这个时期的大学
教授多是国外留学归来的学者,他们开设化学的有关课程,创建化学实验室。
这些化学界的先驱们是中国近代的化学教育事业奠基者,他们倡导既要重视
化学基础理论知识的培养,又要重视化学实验技术的训练,既要启发学生的
独立思考,也要锻炼学生的动手能力,从而为国家培育出许多化学栋梁之材。
年代初期,我国的化学家努力开展化学研究工作。国民党政府建立了
中央研究院和北平研究院,在这两个研究院中均设有化学研究所。同时,大
学也逐步创造条件,开展了研究工作。在这一时期中,无机化学方面主要从
事无机原料的分析和分离以及一些无机物的制备与定性的表征等研究工作;
有机化学方面开展了有机分析、有机化合物衍生物的制备、少量天然有机物
特别是中药有效成分的分离与结构分析以及雌性甾族激素的全合成等研究工
作;分析化学方面曾开展无机定性、定量分析、应用化学分析、仪器分析等
研究工作,此外,永利化学工业公司附设的黄海化学工业研究社、中华工业
化学研究所、地质调查所等也结合本单位的业务开展一些分析研究;物理化
学方面在很薄弱的物质基础上,从事了化学热力学、电解质溶液理论、电化
学、胶体化学、分子光谱等研究工作;还有些化学实业家倡导科学研究,开
拓了我国的基础化学工业,为振兴民族化学工业做出了突出的业绩。在当时
的历史背景下,化学界的先驱们能够坚