浅谈物理实验教学中如何分组.doc

浅谈物理实验教学中如何分组.doc:..浅谈物理实验教学中如何分组校尉中学李金军学****物理的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段,学****物理就必然要进行实验。合作学****是实验教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学****的重要途径。特别是利用好合作学****有利于培养学生探究意识、合作精神和解决问题能力。小组是合作学****的基本形式,在合作学****实施中,首当其冲的是如何分组。小组分得是否合理、得当,与学****效率的高低密切相关。为此,教师在进行实验教学之前,应在仔细研究所学内容,深入了解学生的基础上,提出一个科学灵活的分组方案。就此,我谈一谈我在分组时的具体做法:一、 确定小组规模在教学过程中,我发现4人组成的小组最为灵活高效,它便于随时调整配对形式及人员搭配,提高合作学****的效率。因此,可以将班上的学生总数除以4得出班上的小组数,如果能被4整除,那么商数就是班上的4人小组数,如果用4除不尽,多余的可能是1、23人,那么可以使一个、两个或三个小组分别是5人或增加一个3人小组。二、 将学生分类。把班上的学生按以往的表现及成绩分为:优等生,中等生,待进生(上21)三大类,尽量要分的客观、准确。此处分类只是相对而言,女口:一个班内有40名学生,可将前10名分为优等生,11至30名分为中等生,剩下的为待进生。三、将学生分到小组中。在将学生分到小组的过程中,一定要使各小组之间保持平衡。第一,每个小组都应该包含以上三类学生,应使全班各小组的物理水平大致相同;第二,;不允许学生自由选择本组成员;通常情况下,学生的交往中常常出现优等生与优等生交往的多,尤其待进生常常与待进生交往多,为防止出现组内同质的现象,不允许学生自由选择本组成员。第三,应注意小组成员在性别、性格、能力等方面的合理搭配;教师要认真研究学生多方面的情况;包括其性别、社交能力、性格等。异性之间不但可以存在友谊,而且异性之间是可以互补的,他们的不同倾向将相互补偿。因此,教师既要看到男女生心理发展上的优势,也要看到男女生在心理发展上的劣势,做到扬长补短,因性施教;社交能力上口若悬河的和沈默寡言的学生搭配;性格上活泼好动的与内向沉稳的学生分在同一组,这样不仅有助于小组角色分工,也可以让每一个小组中都有不同学****风格的学生,利用互补优势提高合作学****的质量。这样组于组之间才有可比性,使合作学****形成组内合作、组间竞争的局面。第四,每小组各设小组长1名,每两周轮换一次。个别小组还可增设副小组长。由学生自己投票选出学****