幼儿发展评估手册小结.doc

2016-2017学年第一学期大一班幼儿素质发展评估小结评价自然伴随着一日活动中对幼儿典型性行为观察,同时也考虑到幼儿间的个体差异。以指南为指引,以幼儿素质发展评估手册为依托,针对班级内38位幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的发展进行了评价。分析评价结果后,我们发现:健康领域:从小班到中班,班级幼儿的动作发展差距较大。个别幼儿的身体灵活性、平衡能力等方面较弱。通过我们的户外活动研究,早操的拓展、多形式的户外游戏等,幼儿在健康领域的第一项,动作发展中都有了不同程度的提高:能进行双脚跳、单脚跳和跨跳。可以较快速的平稳的走过平衡木,掌握了钻和爬的基本技能。在生活卫生****惯方面,作为大班的孩子来说,各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便,大部分孩子便后能自己整理衣裤,并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子,做到细嚼慢咽不挑食,这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。幼儿已经自己会穿各种各样的衣服,如拉链式、套头式,能整理床铺、叠被子,叠衣服,但大部分幼儿不会系鞋带,我们将在角色区为孩子们提供鞋板等材料,引导幼儿在游戏中掌握系鞋带的方法。。幼儿已经具有初步的环保意识,能自觉保持周围环境的整洁,并指正他人的不良行为。问题和调整策略:有个别幼儿入睡比较困难。针对这个问题,我们采取了一定的小策略。如:入睡前讲故事,创设温馨、安静的入睡环境;入睡时的小陪伴;入睡小奖励。现在已临近入学,针对小学生活时间的调整。对于实在入睡困难的孩子,我们还提供了绘本图书,可以在休息一段时间后,看看图书。避免单纯的等待造成的心理压力。让幼儿不再害怕入睡环节。语言领域:幼儿在生活中喜欢交流。愿意与老师、同伴讲述自己的发现和见闻,喜欢听故事。能理解文学作品的主要内容。在每个周,我们会针对幼儿乐于听故事、讲故事的特点,不定期的开展“我是故事小达人”,鼓励幼儿为大家讲故事。可根据自己的兴趣和能力选取不同题材和内容的故事。能力偏弱的幼儿多选择图画内容丰富,文字较少的图书;能力较强的幼儿则多为选择一些文字较多,内容丰富的故事。在每一次讲故事中,幼儿的语言能力都获得了提升。问题和调整策略:班级幼儿虽然语言发展较好,但倾听****惯还有所欠缺。特别是在同伴讨论等环节中,往往急于表达自己的想法,欠缺对他人想法的思考。倾听能力对于幼小衔接是一个非常重要的内容,在活动中,我们将采用等一等的小策略。如提问后,不再急于让孩子立即回答,而是多鼓励孩子思考,然后再进行回答与讨论……。帮助幼儿逐渐养成良好的倾听****惯。在下学期我们还将根据新调整的园本课程内容,丰富看图讲述形式,鼓励幼儿多观察图片,发现细节,联系前后发展情节,大胆想象,进行相关的讲述。通过活动和区域游戏等帮助个别幼儿掌握正确的握笔姿势。社会领域:大部分幼儿能知道自己的优点和缺点,会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。通过环境课程,知道应保护我们周边和生活的环境。问题和调整策略:大班的幼儿社会性在不断的发展。社会交往能力也在不断的提高。但是在幼儿交往过程中,我们常常会发现个别幼儿有较强的主观支配意识。在活动中,常常会因为他人不能服从自己的意识而产生争吵,甚至是破坏他人作品的行为。针对这些问题,我们将多进行活动区的观察和指导,发现问题的产生,通过个别交谈、情景小模拟等,以浸润式的形式,帮助其学****与他人的协商、合作。进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索,积极动手动脑。喜欢合作,愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面,能观察比较相似物体的细致差别。能根据概念进行分类,知道同一种类的相似之处。能根据概念想象出2种以上内容。在知识经验方面,通过课程主题的实施幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系,并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明:造纸术、印刷术、***、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历,并能区分左右。问题和策略:结合幼小衔接中,家长对知识储备的焦虑。我们进行了专项家长沙龙。向家长传达了****惯、能力等方面在幼小衔接中的重要性。在数学活动和科学活动中,我们不断调整教学策略,将生活情境融入活动中,鼓励幼儿多动手操作、多自主发现。丰富科学区和数学区材料,让幼儿能在操作中发现和自主学****五、艺术领域:幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣。对于不同性质的乐曲能用多种形式表现,表达内心的体验。在美术方面,本学期幼儿有很大的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格,大胆运用色块,创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在交流分享这一方面,幼儿用语言表述能力不够,需要加强。问题和策略:在美术活动中,我们发现:幼儿对于事物细节的观察不够。往往表现的只是主要、显著特征。所以,在写生活动和欣赏临摹