山林的呼唤教案.doc

山林的呼唤教案精品文档山林的呼唤教案沙河子第二初级中学王娟教材分析:《山林之歌》是管弦乐组曲,马思聪作曲,1954年完成。这部作品是我国当代管弦乐作品最优美的篇章之一。作者在作曲技法上既借鉴了法国印象主义音乐的成果,又保持了鲜明的中国特色。这首乐曲属于标题性音乐,有五个乐章,第一乐章“山林的呼唤”,第二乐章“过山”,第三乐章“恋歌”,第四乐章“舞曲”,第五乐章“夜”。马思聪不仅注意到这五个乐章在统一的艺术构思中尽可能求得在音调、形象,风格、色彩等方面的相互联系;同时,在和声语言、配器技法的运用上也力求新颖,富于独特的个性,这在当时是相当大胆的创新。《北方森林》,张千一作曲,采用奏鸣曲式写成。通过对大森林瑰丽的色彩变化的描绘,表现出祖国北方森林中一天之间的灿烂景色。学情分析:学生是学****的主体,由于受阅历、经验、知识能力的影响,接受能力各不相同。初二年级学生随着音乐知识不断积累,对各种音乐要素的分析能力逐渐增强,具有一定的音乐审美感知能力,本课通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”1/10精品文档的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,每一位学生都可以成为音乐的欣赏者。课题:《培养音乐的耳朵》之《山林的呼唤》教学内容:1、音乐要素2、《山林的呼唤》教学目标:知识与技能目标:在聆听、感受、分析的过程中,培养学生聆听的****惯和简单的分析音乐的能力。过程与方法目标:通过对比使学生能自主了解到音乐的旋律、节奏、速度,力度、音色等音乐要素及其表现形式的不同给人们带来的不同感受。情感态度价值观目标:在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。教学重点、难点:学生自主理解音乐的能力培养。课时:一课时教学设备:多媒体设备教学过程:一(导入:2/10精品文档引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。师:请大家看投影,让我们来共同解读所看到的这个字。生:这是一个繁体字师:很棒啊~正如同学所说“这是一个繁体字”。那,大家是否知道它的正确读音呢,对于已熟悉了简体字的大家来说这似乎是个挑战哦~生:猜测——1、德,2、聪,3、听,??师:大家的解读可以说是各有道理。正像我们有的同学读出来的,这个字的正确读音是“ting—听”。那,从这个繁体的“聽”的字面结构中,我们又能读到些什么呢,生:1、“聽”要用耳朵。2、“聽”要认真听。??师:对~要用耳朵,要认真听,这是鉴赏的前提。那我们看这个字的右半个,老师从这里还解读出一种涵义。大家呢,生:哦。要用心听~师:是啊~我们的汉字真是博大精深,祖先的智慧让我们叹服,而大家的细致、敏锐更让老师佩服。既然我们已3/10精品文档经找到了聆听的真谛——用耳、用心,那就先让我们一起从我们的身边“聽”起~二(聆听体验:——婴儿的哭、婴儿的笑、咿呀学语声、雷雨声、爆炸声、风的声音、流水声、玻璃破碎声、交通的声音、抽水马桶的声音。师:请大家仔细聆听这些我们身边的声音并做出判断。生:随聆听环节的进行讨论、表述。师:在“音乐能告诉我们什么”的学****中,大家已经了解“音乐艺术生活又高于生活,是对生命、情感的解悟。”在听过了生活的声音之后,让我们静心聆听下面的音乐片段。2(欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼