Daily Report在小学英语课堂中的运用.doc

Daily Report在小学英语课堂中的运用.docDailyReport在小学英语课堂中的运用一、活动背景分析DailyReport:在英语课堂教学的前三至五分钟内,由一名(可儿名)学生向全班所做的值日报告。DailyReport的话题,是在老师的指导下,学生们自己选择的与所学内容相关的知识、或幽默故事、或自己的经历、或所见所闻、或从21stcentury>Chinadaily>广播或网上获得的最新消息或新闻。因此,这对学生英语水平耍求较高,在初屮及高屮阶段的英语课堂经常被使用,冃前在小学阶段则很少用。《英语课程标准》把“激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神”放在了首位。DailyReport虽然只是英语课堂教学中一个小小的环节,但它对激发学生的学****兴趣和积极性,培养学生的听、说、读、写能力从而巩固英语学****效率起着很大的作用。DailyReport犹如奏响在英语课堂上的一段序曲,可将学生的注意力迅速拉回到课堂上,且对激发学生学****英语的兴趣、复****巩固所学内容、提高学生的课堂参与热情、发展同学间的合作意识、培养学生的听说能力都大有裨益。本校是一所以外语教学为特色的九年一贯的基础教育学校,学校软硬件设施优势明显,吸引了大批生源,由此带来班级人数众多(均超过50人),这样的弱势就是学生每堂课上“开口”表达的机会不是很多,因此势必要借助某种方式弥补课堂教学的不足o-DailyReport"的活动设计完全是在此种背景下的较好补充,这为学校的长远发展、为学生英语学****的奠基起到了不可低估的作用。丁是想通过此课题的研究,更好地指导小学生做好适合自身英语水平DailyReport,更好地帮助学生发展自主学****的能力和形成有效地英语学****策略,从而让小学生的英语学****变被动为主动,变缺乏氛围为浓厚氛围。二、 设计创意在教学冃标定位上,“DailyReport"要求小学生运用已经学过的知识进行互相配合,完成语句通顺、语境得体、表演自然地过程,这也是一个通过实践来检查学生的口语交际能力、语言运用能力等的过程。在学****形式上,学生在课堂40分钟以外的时间,通过小组合作的形式,发挥自身的聪明才僧,借助各种道具(如图片、实物等),整合所学知识來完成作业,是能让学生感到自己真正成为学****的主人的一种学****模式。而且,当在全班同学面前展示自己的成果并得到认可的同时,更有口信心和自豪感。在作业设计上,虽然是口语方面的作业,但是因为有事先同学间互相的多次“彩排”,错误已经被更正,打消怕说错的顾虑,给了学生临场更宽松的发挥空间,也给学生纪录了学****生涯中难忘的片断。三、 设计依据"DailyReport"的活动设计完全符合语言学科需要加强实践的理论耍求。任务型教学法、情境教学理论认知理论都对为学生的学****实践提供真实的情境提出了要求,强调外语学****的能动性与主动性,改变以教为中心的教学方式而转向以学为中心。四、 活动时长及活动冃标本次活动分为四个阶段:第一阶段:确定课题,进入“试运行DailyReport"阶段;第二阶段:了解周围同学(可以是本校本班同学,也可以是邻居同学)完成DailyReport的方式方法,深入实际调查访问,总结交流;第三阶段:通过录像观摩或者深入课堂亲耳聆听同年龄学生英语课堂优秀的DailyReport,找到借鉴经验;第四阶段:精心准备下一阶段的DailyR