任务型阅读教学在英语课堂中的运用.doc

任务型阅读教学在英语课堂中的运用.doc任务型阅读教学在英语课堂中的运用一、案例背景新课程标准屮明确指出英语课堂教学应血向全体学牛,充分体现学生的主体地位,以学生的全面发展、个性发展、可持续发展为本。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力,教师在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学****内容,使学生有机会表达自己的看法和观点。任务型阅读教学恰好能满足这些要求。它就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学****工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。任务型阅读教学中的任务不是单一的、独立的,而是具有一定的系统性、连续性和多层次性。运用任务型阅读教学思维模式,一方面,能够帮助学生形成正确有效的目标学****意识,便于培养他们正确的阅读学****策略;另一方面,能够让学生在任务型教学目标的要求下,不断地养成自主阅读和主动探究的良好学********惯,从而提高学生的英语语言知识底蕴和文化内涵。这样的教学,不仅能够满足学生的学****发展需要,还能够有助于培养他们正确的阅读学****技能,适应新课标外语教学的要求。下面以牛津高中英语模块六Unit3Reading为例进行任务型阅读教学设计与说明。二、教材分析本单元的主题是Understandingeachother,而本课的主要内容是文化差异,因为文化的差异,会使来口不同国家的人们产生误解,通过学****使学生对各国文化的差异能有一定的了解,提高他们的交际能力。学生对中西方的文化差异已有了一些了解,因此在阅读之前让学生说出他们已经知道的一些文化差异,来激发学生的学****兴趣。作为阅读第一课时,因为要着重帮助学生去理解全文,所以教师不要讲解任何语言难点,这样才能给学生一个阅读、用心思考的氛围,不让他们担心要划重点背句子。然后,在此基础上,再通过任务型阅读教学,使得学生充分理解并掌握文章内容,提高学生的阅读和分析能力。三、 学情分析教学对象为高二学生,该年级的学生有一定的英语基础,他们的认知能力有了一定的进步,逐渐形成用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力。通过第一课时的的学****学生已经了解一些不同国家之间的文化差异。因而本课的读前问题正好承上启下,既对前课的内容进行复****巩固,使学生学到的知识得以运用,又激发了学生的学****热情。四、 教学案例TeachingAims:(1)Helpthestudentslearnhowtotalkaboutculturaldifferences(2)&TeachingDifficuIties:(1)Togetthestudentstounderstandtheuseofexamples(2):Multi?media,tape?:SteplLead?: