我国文化产业国际竞争力研究.doc

本科毕业论文死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。(双学位)要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。中文题目:我国文化产业国际竞争力研究“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。外文题目:A Study on petitivenessof China's Cultural Industry修读院系商务英语学院修读专业商务英语专业年级2019级(秋)学号20**********学生姓名鲁鑫垚指导教师汪海源老师结稿日期2019年4月28日四川外国语大学辅修与双学位办公室制我国文化产业国际竞争力研究摘要:文化自古至今都是中外交流重要桥梁,文化在对外贸易中起着非常重要作用。20世纪90年代以来我国文化贸易处于萌芽阶段,其发展水平与发达国家差距很大。近几年来,我国开始在各方面支持发展文化产业,以不断缩小与发达国家之间差距。本文剖析了我国文化贸易发展现状与问题并采用指标评价方法与实证剖析中国文化贸易国际竞争力,用SWOT剖析法剖析影响我国文化贸易竞争力水平因素,最后从三个方面给出了相关政策建议。关键词:文化贸易;国际竞争力;政策建议;petitivenessofChina'sculturalindustryAbstractCulturalexchangesbetweenChinasinceancienttimesisthebridge,,,Chinabegantosupportthedevelopmentofculturalindustriesinallaspects,'petitivenessofChineseculturaltrade,petitivenesswiththeSWOTanalysis,:Culturaltrade;petitiveness;mendations;culturalindustriesAcknowledgementsFirstandforemost,Iwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetomysupervisor,,forhisinstructiveadviceandusefulsuggestionsonmythesis,