肌理与应用.doc

教案2013年4月15日课题(肌理与应用)一、教学目标1、 学会体验,培养学生发现生活中的美。2、 学生认识肌理的基本特征,培养学生的创造能力。3、 了解各种制作肌理的方法,通过动手尝试过程,学会制作技巧和体验创作的乐趣。二、教材分析(一)重点:制作肌理的方法、步骤(二)难点:学生制作肌理时的创意(三)教具:课件、画纸、颜料、树叶等(四)教法:讲授三、教学过程欣赏导入教师出示一幅由肌理制作而成的图画,提问:这幅画是画出来的吗?(其实画画不一定是画的)那么你觉得它是如何制作出来的?(图1)这一节课我们就来探索一下这些画是怎么制作出来的。揭题《应用肌理的艺术》发现探索1、摸一摸(触觉感受):我这里有几件东西,想叫一位同学用手触摸一下,通过感受每样物体的触感来说出物体的名称(海螺、贝壳、树叶、石头、布、陶瓷等)。2、说说触摸的感受,导出肌理的概念。师:这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。这些凹凸不平的的物体本身就有一种漂亮的纹理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋纹,这就是肌理。肌理(质感):是物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。那些纹理是随机的,自然形成的。不同的肌理会给我们不同的触觉感受、传达不同的美感。但由于人们触觉物体的长期体验,以到不必触摸,便会在视觉上感到质地的不同。因此,不同肌理的物品,会给我们不同的视觉感受。粗质的纹理,给人一种粗犷豪放,植被的心理感觉;光滑的质感,给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感觉;纤细的质感,给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感受。看一看(视觉感受):我们的大自然中有哪些美的肌理呢?出示大自然中的肌理图片:树叶:那细细密密的叶脉就像蜘蛛网一样风沙开成的自然纹理:摄影家林永基所拍摄,沙漠上强烈的大风把沙吹成波纹状的纹理,形成了有条理、有节奏、有韵律的自然图案。土墙:是客家围屋的墙壁。土墙的缝隙形成一种节律美,给人沉重的历史感。“鸡血红”石:石质略透明,上有鲜红的斑斑块,像鸡血所凝结形成了独特的自然肌理。大理石:表现华贵、高雅的意境布纹:传达了亲切柔和质朴的意境干涸的土地、苦瓜、麻绳、贝壳、布纹等等得出结论——肌理的美表现为纹理排列的秩序美、节奏美、韵律美。细腻光亮的表面,给人轻快、活泼、冰冷的感觉;平滑无光的表面,给人含蓄、安静、质朴的感觉;粗糙有光的表面,给人笨重、杂乱、沉重的感觉;粗糙无光的表面,使人感到生动、稳重、悠远。想一想:我们如何把这些这么美的肌理保存下来呢?——引出肌理制作的方法。小故事:老师小时候在洗碗的时候,发现碗里的油花快速地扩散到水面上,在光照中五彩缤纷,但是这种美丽一会儿就没有了,如果能长久保持该多好啊。后来我就想了一个办法——吸附制作法。吸附制作法:将墨或颜料滴在水面上,少进行搅动(可加油),使其自然混合形成偶然性。用较能吸水的纸张,然后晾干即可。这是一种多变的偶然性,可作为仿大理石的效果。师:同学们想想还可以用什么方法得到美术的肌理作品?抗水法、拓印制作法。1)、利用玻璃,其蒙胧效果,变化奇妙,有无穷的想象空间,象山峦、象野兽。2)、利用些自然形象,如:干树叶、草编织物、米粒、沙石、木板花纹、硬币、钥匙、海绵等,在上面涂洒颜色后,用纸铺在上面压印所形成的图案。教学建议:一棵树用不同色彩的拓片复制,改变大小或方向,重叠摆放,即可变成树林。一条鱼、乌龟。5、