信息技术在初中数学教学中的应用反思.doc

信息技术在初中数学教学中的应用反思.doc信息技术在初中数学教学中的应用反思王新平(甘肃省庄浪县水洛中学甘肃庄浪744600)【摘要】信息技术对初中数学教学产生了深刻的影响,信息技札与初中数学课程的整合是必然的,但在把信息技术引入数学教学的具体实践过程中,存在着盲目性,暴鎔出诸多问题。对这些存在的问题,我们有必要进行深刻的反思和探究。【关键词】信息技术;数学教学;运用运用信息技术与数学课程整合,可以激发学生兴趣,促进学生积极主动参与学****但在把信息技术引入数学教学的具体实践过程中,存在着盲目性,暴露出诸多问题。对这些存在的问题,我们有必要进行深刻的反思和探究。一、 运用信息技术过程中存在的弊病1、 在一些地区,一些学校片而追求多媒体辅助教学,甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,一些评优课更是如此,把是否有多媒体课件作为一条评分标准。而有的教师所用的所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,并只带了本校好几个教师做帮手,这样兴师动众,化简为繁,造成大量资源浪费,与多媒体辅助教学的初衷背道而驰。多媒体成了名副其实的花架子。2、 片而追求形式上的热热闹闹。设计课件时忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨,滥用动画,盲目添加大量的声效、图像,课件设计得很花俏。结果学生的注意力被这些华丽繁复的场景给吸引,看似在积极认真听课,实际上反而对学生学****新知形成干扰,产生负面影响。3、以计算机完全代替教师,把整节课的所有内容都搬上屏幕,教师只是把预先设计好的课件逐一播放,出现教师在讲解课件的怪现象。而用粉笔加黑板的传统教具,教师在黑板上板书是需要一定的时间的,这一段时间正是学生审题、思考的时间,利用多媒体技术后,往往出现这样的情况:教师认为许多东西都呈现给学生了,很快就过去了,没有给学生以思考的时间,表面上看整堂课容量大,学生反映良好,其实由原來的“人灌”改为更高效的“机灌”o以上事实说明,计算机辅助教学要用在点子上,要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书,教师只有把现代化的教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机地结合起来使用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂教学效率。二、 运用信息技术教学应注意的问题:1、 多媒体辅助教学小使用的媒体信息不一定越多越好根据教学规律,学生是课堂的主体,老师在教学中起主导的作用,所以课件的功能多么完备,它仍然只能起辅助教学的作用。如果教师在教学中,只想增加信息量,拓宽知识血,课堂大量采用多媒体课件,就会由教师“满堂灌”变成电脑“满堂灌”,这样就剥夺了学生的主体地位,由电脑取而代之,显然这是不可以的。比如学****三角形全等的判定可以选取图形、文字、配音、解释说明,但在解释说明时一般就不应再配音乐,否则会分散学生的注意力。2、 不要人为增加多媒体辅助教学的课堂容量多媒体课件仅仅是以图、文、声、象、动画或综合传递信息,围绕教学重点、难点及关键,从不同角度、不同侧面、进行知识强化,积极引导思维,这样对以加深学生对知识的理解,有利于教学目标的实现。但问题是在教学中不应再任意合并教学单元,加重学生负担。如“三角形全等判定一"(边角边公理及应用)需3课时完成,但有的教师用多媒体教学一节课就把该大节内容完成了。表面上看知识系统完整,但实际上学生在短短的45分钟之内很难消化这样多的内容。3、 不能把多媒体辅助教学代替板书内容板书技能是教师运用黑