新目标英语九年级unit9whenwasitinvented教学设计.doc

学情分析我所任教学班是一个英语学****水平一般的班,两极分化严重,部分学生英语基础很差,学****英语兴趣不浓,但多数同学都能努力学生英语一、教材分析本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线,围绕一般过去时的被动语态展开教学的。通过谈论几项重要发明的历史及用途,开拓学生的思路,培养学生创造精神,并学会运用一般过去时的被动语态。,Listening,Pairwork,GrammarFocus四部分,一课时完成。二、设计思路 ,积极主动地参与学****教师课前布置任务,学生通过上网、查书籍等方式查找古今中外发明创造的相关材料。 。将丰富的教学资料融于交际活动,使学生乐于参与,主动思考,提高语言表达能力,具体方法是根据教材内容设计多种课堂活动方式吸引学生参与,使他们成为课堂的主人,从而达到教学目的。 ,从初步接触一般过去时被动语态形式到运用交际对话来演练这种结构的句型,再到由学生合作探究,通过观察、发现、讨论和探究,进而总结出一般过去时的被动语态的构成,构建出自己的知识体系。三、教学目标 : (1)掌握词汇及其用法; (2)学会谈论重要发明的历史及用途; (3)学****一般过去时的被动语态; (4)提高学生听力水平和语言交际能力。 : (1)通过我国古代的四大发明这些成就教育学生热爱祖国,并能为我国的悠久历史感到自豪; (2)培养学生的创造精神,鼓励学生立志成为一名发明家。四、教学重、难点 : (1)一般过去时的被动语态,包括它的构成及用法; (2)熟练掌握本课所学的句型结构。 : (1)掌握本课听力内容; (2)运用所学句型结构来谈论重要发明的历史及用途。五、教学过程 T:Dearchildren,weallknow,,let’splayagame,Isaysomeinformationabouttheinventionsandyoupleasetellmewhattheyare,OK?”设计说明:游戏会立刻引起学生的兴趣,利用教师的描述来猜出某项发明创造,既练****了学生的听力、反应速度,又引出了本课的部分词汇,为新课的导入做了铺垫。 (Activity1a.) (1)T:Students,Haveyoufinishedyourhomeworkabouttheusefulinventions?OK,verygood!Nowlet’:What’sthemostusefulinvention?Whoinventedit?Whenwasitinvented?Whatisitusedfor?Whydoyouthinkitisthemostusefulinvention? (2)Checktheresultsoft