以班级文化建设引领学校德育发展.docx

以班级文化建设引领学校德育发展皋兰县石洞镇初级中学班级是学生身心发展的主要环境,新课程就明确提出“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明,班级的文化建设和文化氛围,对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻,学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里,才能较快地养成社会所期望的道德品质。因而,班级文化建设既有理论层面的深广价值,又有实践层面的现实意义。就理论层面而言:班级文化建设既是一门科学,也是一门艺术。要整合各方面的资源,构建育人平台,调动教师的共同参与,共同研究,让教师在教育过程中运用心理学及教育学的相关理论作指导,运用艺术性的语言,进行情感沟通指导,帮助学生个体成长,进而达到促进班级整体全面发展的目标。从实践层面来讲:通过进一步挖掘我校的传统文化;新建并改进具有育人寓意的设施和项目;加强校风、师风、学风、教风和班风建设;创建、营造优美和谐的校园环境,班级环境以及高品位的人文环境,形成“育人”合力,指导学生选择健康文明向上的生活方式,培养主人翁精神,塑造高尚的人格,使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,班级文化是班级内部形成的独特价值观,共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在,是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程,具有一种无形的教育力量。班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级学生的学****生活等各个方面中,潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措,也是进而优化班级教育的有效途径,更是有力推进学校文化建设、促进学校德育工作长足发展的内驱动力。几年来,我校在班级文化建设方面做了一点尝试,今天在此向领导和同行们汇报,恳请指正。一、构建班级制度文化,实现尺度均衡的人文管理班级制度文化的建设,一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况,经过全班讨论之后,很多班级制定了学****纪律、卫生等量化考评细则,对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理,互相监督,在制度的框架下达成自觉自律的****惯。班主任工作的有序开展,制度落实首当其冲,主要是进行了三项工作,一是建立班级学生个人日常行为量化积分表;二是进行长期的班干部的指导和培养,让他们学会管理;三是树立各方面表现出色的典型,把表扬放在重要的位置上。三者结合,狠抓落实,取得了良好效果。我们有意识地利用班级文化的潜移默化性、自我教育性等特点,采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能。在班级制度建设上,我校很多班级落实了《中学生一日常规》、《班级请假制度》、《班级点名制度》、《班级卫生制度》、《班级晨检、午检制度》等。我校的班主任老师,在实践中还注重探索班级制度文化柔性的一面。即在班级建设上,注重目标建设和整体氛围的营造,注重管理制度的人文化、温馨化,柔性管理,使制度的人文化内涵得以生发,进而潜移默化地熏陶和影响学生。二、构建主题班会文化——形成底蕴厚重的主题文化为了让孩子们