第五单元.doc

羚羊木雕
张之路
学****目标
1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。
2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
学****重点难点
分角色朗读,把握人物个性化语言。
课前准备
多媒体课件
教学课时数
二课时
第一课时
一、导入新课

同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在周记中这样写:
“随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”
“在不知不觉中,我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发育,长大。我已有了自己的主见,不再事事听从家长了。”
(过渡)是的,我们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》
二、个性阅读
同学们自由朗读课文,边读边思考。
三、初感展示
1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?
2、你认为这篇文章写得怎样?
学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。
教师小结
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。
第二课时
一、导入新课
二、质疑交流
学生自主学****后提出疑问,小组交流讨论,有价值的问题、难点问题全班讨论。

三、启发提升
1、品味揣摩人物个性化语言
2、文章结构顺序能否调整
(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
1、品味揣摩人物个性化语言
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
2、文章结构顺序
调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。
四、练****拓展
1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活一生。
2、想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。
教学后记与反思
散步
莫怀戚
学****目标
1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。
3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学****重点
整体感知课文内容,品味揣摩语句。
课前准备
多媒体课件
课时安排
一课时
第一课时
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步