《为什么学生不喜欢上学》读后感.doc

《为什么学生不喜欢上学》读后感《为什么学生不喜欢上学》感-----多练比少练好,精练更好《为什么学生不喜欢上学?》一书,是美国弗吉尼亚大学学教授威林厄姆的重要着作,是一本深受学生和教师的教育心理学着作。书中的许多观点新颖而深刻,最近,我读了这本书,感受颇多。其中我印象最深的是,他认为,和其他任何复杂的认知技能一样,必须通过练****得以提高。只有当这种练****掌握到能程序化时,我们的思考才有效率。这一点,好像很符合我们目前正在实施的教育观点,好像给题海战术提供了一个理论支持哦!这不像是来自美国的观点。但仅是好像而已啊!丹尼尔教授其实想告诉我们的是练****是很重要的,但要提高练****的效率,一是要反馈,只有及时反馈,才能提高练****的质量;二是要花些时间在非目标任务上,以提高完成目标任务的能力。比如,我们要想当一名的教师,就不能只是完成备课、上课、批改作业,我们还要不断地,广博地阅读,经常观摩和被观摩课堂、与其他认研讨等等,提高自己的执教能力;三是练****得分段练****时常温故知新,避免突击,让练****的内容成为长期记忆印刻在脑海里,而不是突击短暂储存。这也从另一角度说明了为什么突击大量做题可能考个好成绩,但考完就内容全还给老师的原因之一。不是每件事情都需要无限度地练****的。那么,如何通过有效途径提高学生的综合能力?对此,我结合教学实践经验和我校三主合一新三好(少讲比多讲好,精讲更好;多练比少练好,精练更好;比单干好,同心更好)谈谈自己的看法。练什么一、精选精讲****题、自主学****我们应在教学中从学生实际情况出发,针对学生的阶段性学****需要,选择有代表性的****题。另外平时中学生得分率较低的题应多加练****比如说英语作文部分,学生因为不会用英语思考,所以写出的文章汉语化,现在学生手里的模拟题很多,每篇作文都做也是不可能的,我在教学生时把各种体裁的范文给学生看,教给他们不同的体裁,该如何去写。学生的能力也就一天一天培养起来了。二、教师应重视归纳,做精辟讲解,解答学生疑难问题,以使学生的知识系统得以条分缕析。学生应重视做错的题目,弄清做错的原因,理解正确的答案,甚至读熟或背诵正确答案的依据,以使错误的思维得到有效地纠正,并培养正确的英语思维。三、根据现有的教学资源,设计丰富的教学内容帮助学生提高综合能力。例如,利用英语周报,我们就可以根据不同版面的丰富内容设计不同的训练项目。读报完成相关的阅读理解题对学生进行阅读训练;要求学生读报之后进行简单归纳或把短文改编成小品对学生进行口头表达的训练;要求学生写读后感对学生进行写作的训练。另外,作业的布置除必要的****题外也应该尽可能与实际生活相关联。怎么练没有必要把关于一个概念的所有练****集中在很短的一段时间内完成。事实上,分散练****是有道理的。分散练****后记忆会更持久,而且,学生有更多的时间思考如何将学到的东西加以应用。如果所有的练****都集中在一起,猜想遇到的每一个问题都一定和要练****的主旨有关。如果给学生一道一星期、一个月甚至三个月前的题目,他们就要好好想想该如何解决,以及哪些已有的知识可能会有帮助了。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学****后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复****选择最佳的时间段进行记忆,由于每的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变