学前教育专业中基础音乐教学的课程体系研究.doc

学前教育专业中基础音乐教学课程体系研究音乐本身就具有极为重要教育功能,能够不断挖掘幼儿们潜力,调动幼儿们学****兴趣与积极性,所以,幼儿音乐教育得到了社会各界广泛关注与重视,对幼儿教师提出了更高要求,必须要重视学前教育专业音乐教学工作开展。一、学前教育专业音乐教学特点 ,要求学生们必须要掌握一定教育幼儿技巧与方法,从而才能够真正承担幼儿教育工作,所以,音乐课程主要就是服务幼儿教育,能够掌握更多音乐知识与技能,才能够更好适应当今时代对幼儿教育所提出来更高要求。所以,?W前教育专业音乐教学更加重视学生们实践性。 ,各个学科都有所掺杂,所以,导致教学任务比较繁重,其中最为常见学科包括了外语、心理学以及教育学等诸多知识,所以,音乐教学所占据时间比例比较低,最终会影响到学生们所掌握音乐知识。二、学前教育专业音乐教学存在问题剖析 “教师为中心”教学方式随着我国教育体系日趋完善,学前教育专业音乐教学依然选择了教师为主体教学方式,比如在进行声乐公开课时候教师往往会带来学生们一遍又一遍演唱,并没有结合学生们实际情况与音乐实际情况对其进行引导,一旦多次错误教师就会比较恼火,逐渐打击了学生们学****兴趣与积极性。为了能够更好完成教学任务,教师不得不将乐曲进行教授,最后匆忙结束课程,教学效果十分不好,如果教师在教授音乐之前将节奏与旋律进行区别,让学生们对歌曲具有一定了解,能够提高学****效率。 ,并没有形成统一教材与课程标准,每个学校必须要结合自身实际情况制定科学、合理教学内容,一部分学校并没有结合学生们实际情况,选择教材内容比较多,难度跨度比较大,最终导致学生们失去了音乐教学兴趣,甚至还会产生抵触心理。 ,其主要目就是培养高素质、高水平幼儿教师,能够将音乐知识应用到幼儿教学中,所以,在进行教学时候应该重视培养学生们音乐知识与识谱能力,从而才能够提高学生们音乐教学技巧。学前教育专业与社会发展息息相关,学生们并没有机会到幼儿园进行实****在学校阶段也仅仅重视音乐理论学****忽视了音乐知识应用。学前教育音乐专业学生们往往会存在会唱歌但是不识谱现象存在,并没有了解音乐本质。在实****中能够发现一部分学生本身歌唱底子比较好,能够有效驾驭比较高难度歌曲,但是在给孩子们进行音乐教学时候就无从下手,不能进行有效音乐教学。三、搞好学校学前教育专业音乐教学策略 ,通过生动、有趣语言不断激发学生们学****兴趣,如果教师仅仅通过专业术语进行音乐教学,就会从根本上降低音乐教学效率与水平。所以,教师在进行教学时候应该有效转变枯燥以及乏味教学方法,通过情景模拟或者多媒体教学提高音乐教学趣味性与生动性,才能够调动学生们学****兴趣与积极性。教师必须要结合实际情况不断丰富教材内容,课堂上应该积极应用先进多媒体技术,不断梳理教学资料,丰富教学内容,才能够充分调动学生们学****兴趣与积极性,最终提高学前教育专业音乐教学水平与效果。 ,因材施教目前我国学前教育专业音乐教学主要选择了传统集体教学模式,统一教学内容以及教学目标远远无法满足当今时代学生们个性化发